| LEADER |
07843nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1361153 |
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 176114
|a النعيمي، طلال نجم عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a اثر اسلوبين من التعيينات الفردي والزمري في اكتساب واحتفاظ عدد من المهارات التدريسية لمادة طرائق التدريس
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الموصل - كلية التربية الرياضية
|c 2009
|
| 300 |
|
|
|a 122 - 158
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a 1-\ الكـشف عـن اثـر اسـلوبين مـن التعيينـات الفـردي والزمـري فـي اكتـساب عـدد مـن المهـارات التدريسية لمادة طرائق تدريس التربية الرياضية لطلاب السنة الدراسية الثالثة. \ 2-\ الكـشف عـن اثـر اسـلوبين مـن التعيينـات الفـردي والزمـري فـي احتفـاظ عـدد مـن المهـارات التدريسية لمادة طرائق تدريس التربية الرياضية لطلاب السنة الدراسية الثالثة. \ اسـتخدم المـنهج التجريبـي لملائمتـه طبيعـة مـشكلة البحـث واشـتملت عينـة البحـث علـى (١٢) طالبا من طلاب السنة الدراسـية الثالثـة فـي كليـة التربيـة الرياضـية / جامعـة الموصـل، تـم تقسيمهم الى مجموعتين تجـريبيتين متساويتين، المجموعة الاولـى استخدمت اسلوب التعيينـات الفـردي، والمجموعـة الثانيـة اسـتخدمت اسـلوب التعيينـات الزمـري، وتـم تحقيـق التكـافؤ لمجمـوعتي البحث في متغيري العمر الزمني والتحصيل العملي لمادة طرائق تدريس في الفصل الاول للصف الثالث. \ وتـم اختيـار التـصميم التجريبـي الـذي يـسمى التـصميم التجريبـي للعينـات المتكافئـة ذات الملاحظـة البعدية، واستخدم الباحثان اسـتمارة الملاحظة للمهارات التدريسية الثلاث (ادارة الـصف، وشـرح المهـارة وعرضـها، والتغذيـة الراجعـة)، بعـد ذلـك تـم عـرض تـسجيلين مـن اقـراص سيدي يحتويان على نموذج لعمليـة التطبيـق للجـزء الرئيـسي مـن خطـة الـدرس لكـلا الاسـلوبين مـن التعيينـات الفـردي والزمـري علـى ثلاثـة مـن المقيمـين، وسـجل كـل مـنهم علاماتـه لكـلا المجمـوعتين في الاكتساب والاحتفاظ، وتم تحديد خطة زمن منهاج مادة طرائق التدريس التي تتوزع علـى (10) وحدات بمعدل وحدة كل اسبوع وبزمن قدره100 دقيقة، اما زمن اجراء التجربة فكانـت مـن ١/٣/2005 ولغايـة ١٥/٥/2005 واجـري الاختبـار البعـدي لمجمـوعتي البحـث بعـد الانتهـاء مـن تنفيـذ التجربـة، وبعـد جمـع البيانـات وتفريغهـا عولجـت احـصائياً باسـتخدام T- test لعينتـين مستقلتين ولعينتـين مـرتبطتين والوسـط الحـسابي والانحراف المعيـاري وتحليـل التبـاين ومعامـل الارتباط البسيط (بيرسون). \ اهم الاستنتاجات:- \ ١- ظهر ان لاستخدام اسلوب التعيينات بنوعية الفردي والزمري فاعليـة فـي اكتـساب الطـلاب لمهارات التدريس الثلاث (ادارة الصف، شرح المهارة وعرضها، التغذية الراجعة) \ ٢- اظهر اسلوب التعيينات الزمري تفوقا ملحوظا على اسلوب التعيينات الفردي فـي اكتـساب واحتفاظ الطلاب لمهارتي ادارة الصف وشرح المهارة وعرضها. \ التوصيات والمقترحات:- \ 1-\ استخدام أسلوب التعيينات الزمري في مواد دراسية اخرى. \ 2-\ أجـراء دراسـات اخـرى مـشابهة للوصـول الـى افـضل الطرائـق والأسـاليب التـي يمكـن الاستعانة بها في تدريب الطلبة / المطبقين ليكتسبوا المهارات التدريسية اللازمة لنجـاحهم في مهنتهم المستقبلية.
|b 1-\ The effect of using the appointment style، singular and group، in acquire numbers of teaching sport education skills for the third stage students of the College of sport education. \ 2-\ The effect of using the appointment style، singular and group، in retentioning numbers of teaching sport education skills for the third stage students of the College of sport education. \ ،Experimental method was used to reach the objectives of study، because it fits the nature of the research. Sample of study consist of (12) students، from third year in the college of sport education، university of Mosul. For the year 2004 - 2005، which divided into two equal experimental groups، the first groups used the singular appointment style the second one used the group appointment style. \ *\ The equivalence for the two groups was in vestigated according to the variables of age، and what the students have got in the practical teaching methods subject for the third year students. \ \ The Experimental design was chosen، which is called، the experimental design for the equal samples of post observation as well as, the researcher used an observation list of three teaching skills (class management، showing and explaining the skill، and feedback)، after that، two records have been shown to evaluators to registered their marks for the two groups in acquiring and subject was determining which consist of (10) unit, one per a week average، for (100) minutes. The data of doing the experiment was inserted between 1-3-2005 until 15-5-2005 and the post test done for the two groups after finishing the experiment research. After gathering the information data were processed statistically by using (arithmetic mean، standard deviation " T " test for the paired samples، and Anova one way). The researchers concluded the following: \ 1-\ The used of the appointment style (singular and group) appeared its activity of the students acquiring three teaching skills. \ 2- The style of group appointment appeared to have an excessive success against the singular appointment style in the students acquiring two skills: the class management, showing and explaining the skill. \ The researchers recommended the following \ -\ Depending on the group appointment style in fields of study . \ The researchers suggested the following:- \ -\ Doing other same studies to reach the best methods and styles that enable the training of the students and applicators to let them acquire the necessary teaching skills to success in their future career .
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a المهارات التدريسية
|a التربية الرياضية
|
| 700 |
|
|
|9 256695
|a عارف، علي فتاح رشيد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|c 003
|f Maǧallaẗ al-rāfidayn li-l-ʻulūm al-riyāḍiyyaẗ
|l 051
|m مج 15, ع 51
|o 1128
|s مجلة الرافدين للعلوم الرياضية
|t Al Rafidain of Mathematical Sciences
|v 015
|x 1993-9345
|
| 856 |
|
|
|u 1128-015-051-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 490975
|d 490975
|
