| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني على تحصيل الطلاب لمهارات الحاسب، وقد تم إجراء هذه الدراسة شبه التجريبية؛ حيث تم مقارنة أداء مجموعتين من الطلاب إحداهما تلقى الطلاب فيها مهارات الحاسب عن طريق استراتيجيات التعلم التعاوني، والأخرى تلقى الطلاب فيها تلك المهارات باستخدام طرق التدريس التقليدية. وقد تم جمع البيانات من خلال اختبار قبلي في مهارات الحاسب الآلي، واختبار بعدي، بالإضافة إلى أربعة مقاييس من استبانة استراتيجيات الدافعية للتعلم (MSQL) وهي: مقياس الفاعلية الذاتية (Self-efficacy)، وقيمة المهمة (Task-value)، والتعلم من القرين (Peer learning)، والاستطراد (Elaboration. وقد أظهرت نتائج الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التعاونية والتقليدية لصالح مجموعة التعلم التعاوني؛ إذ سجل الطلاب في المجموعة التعاونية درجات فاعلية ذاتية، وقيمة الهمة، والتعلم من القرين، والاستطراد، أعلى من أقرانهم في المجموعة التي تعلمت بالأسلوب التقليدي. كما أظهرت نتائج الدراسة تفوق الطلاب في مجموعة التعلم التعاوني على أقرانهم في مجموعة التعلم التقليدي في مهارات الحاسب الآلي. وبوجه عام أظهرت نتائج هذه الدراسة فاعلية استراتيجيات التعلم التعاوني في إكساب الطلاب مهارات الحاسب الآلي. واختتمت الدراسة بتوصيات لمؤسسات إعداد المعلم لإعداد طلابها في مجال التعلم التعاوني، وتوصيات للمصممين التعليميين ليضمنوا تلك الاستراتيجيات في مناهج الحاسب الآلي.
Previous studies have illustrated that cooperative learning strategies have a positive effect on students' higher order thinking, and problem solving skills. Yet, there are not sufficient studies that explore the effect of these strategies on computer skill achievement. The purpose of this study was to examine the effect of cooperative learning strategies on computer skill achievement. A qusi-expermental methodology was used to compare two groups of students, a control group learning through traditional strategies, and an experimental group learning using cooperative learning strategies. The study answered three main questions: 1) the effect of cooperative learning on motivation, 2) The effect of cooperative learning on students’ strategy use outside the classroom, and 3) The effect of cooperative learning on computer skill achievement. Data were gathered through a pre- and post-test, and the MSQL questionnaire. Findings from this study showed significant differences between the two groups on all research questions in favor of the cooperative group. Overall, cooperative learning was shown to promote better student computer skill achievement. The study concluded with recommendations for teacher preparation programs to include cooperative learning in their practical curriculum, and for curriculum designers to incorporate those strategies in the computer science curriculum.
|
