يجب تسجيل الدخول أولا
فاعلية تدريس العلوم وفقا للتعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والدافعية للتعلم لدى طالبات الصف الأول المتوسط
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الملك سعود - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | كسناوي، نهاد محمود محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Kissnawi, Nihad Mahmoud Mohamed |
| مؤلف: | هيئة التحرير (عارض) |
| مؤلفين آخرين: | السليم، ملاك بنت محمد بن حمد (مشرف) |
| المجلد/العدد: | مج 25, ع 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| التاريخ الهجري: | 1434 |
| الشهر: | جمادي الآخرة / مايو |
| الصفحات: | 545 - 549 |
| DOI: |
10.33948/1158-025-002-013 |
| ISSN: |
1018-3620 |
| رقم MD: | 491885 |
| نوع المحتوى: | عروض رسائل |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
465
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى استقصاء فاعلية تدريس العلوم وفقا للتعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والدافعية للتعلم لدى طالبات الصف الأول المتوسط. واتبع البحث الحالي المنهج الوصفي التحليلي؛ وذلك لتحديد أسس المخطط التعليمي -التعلمي ومبادئه لتدريس العلوم وفقا للتعلم المستند إلى الدماغ، والتصميم شبه التجريبي المعروف بتصميم القياسين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة غير المتكافئة Pre- Post Test None Equivalent Control Group Design وقد تكونت عينة البحث من (54) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط من المدرسة الخامسة والتسعون المتوسطة - تم اختيارها بطريقة قصدية - بمدينة الرياض، حيث تم اختيار فصلين عشوائيا من بين أربعة فصول دراسية، ولقد بلغ عدد المجموعة الأولى (27) طالبة، وتمثل المجموعة الضابطة، وبلغ عدد المجموعة الثانية(27) طالبة، وتمثل المجموعة التجريبية. ولقياس الأداء القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة في كل من مهارات التفكير الإبداعي والدافعية للتعلم تم إعداد اختبار منوع ومفتوح لقياس مهارات التفكير الإبداعي الثلاثة (الطلاقة -المرونة-الأصالة)، وكذلك مقياس للدافعية نحو تعلم العلوم، وطبقت الأدوات البحثية قبليا على المجموعتين التجريبية والضابطة، ثم تعرضت المجموعة التجريبية لدراسة وحدتي (تباين الحياة، والحياة والبيئة) وفق المخطط التعليمي- التعلمي لتدريس العلوم المبني على التعلم المستند إلى الدماغ، بينما تم تدريس الوحدتين ذاتها للمجموعة الضابطة بالطريقة المتبعة، وبعد الانتهاء من تدريس المجموعتين طبقت الأدوات البحثية بعديا. وقد تم تنظيم البيانات الناتجة عن القياسين القبلي والبعدي ثم خضعت للمعالجة الإحصائية باستخدام اختبار (ت) (T-Test)للتحقق من الدلالة الإحصائية للفروق بين متوسطات درجات طالبات الصف الأول المتوسط عينة الدراسة في المجموعة الضابطة والتجريبية للتطبيق القبلي والبعدي عند كل مهارة من مهارات التفكير الإبداعي، وعند كل محور من محاور مقياس الدافعية للتعلم. |
|---|---|
| ISSN: |
1018-3620 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام استراتيجية "REACT" في تنمية مهارات التفكير المستقبلي ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
بواسطة: محمد، رانيا محمد إبراهيم منشور: (2019) -
أثر استخدام المعمل الافتراضي في تحصيل المفاهيم الفيزيائية واكتساب مهارات التفكير العليا والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طالبات الصف الثالث الإعدادي
بواسطة: أحمد، آمال سعد سيد منشور: (2010) -
فاعلية برمجية تعليمية بالوسائط المتعددة في تعلم بعض المفاهيم البيولوجية وتنمية التفكير الاستدلالي ودافعية الإنجاز لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
بواسطة: شقير، ألفت عيد محمد منشور: (2008) -
فاعلية استراتيجيات الذكاءات المتعددة في تدريس العلوم على تنمية الاستيعاب المفاهيمي والتفكير العلمي والدافع للإنجاز لدى تلميذات الصف الثالث متوسط بمدينة مكة المكرمة
بواسطة: بابطين، هدى بنت محمد بن حسين منشور: (2009) -
فاعلية الرسوم الكاريكاتورية على التحصيل الدراسي والتفكير الإبداعي في مقرر العلوم لدى طالبات الصف الأول المتوسط بالعاصمة المقدسة
بواسطة: فلمبان، رشا بنت أحمد هاشم منشور: (2017)
