ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استخدام نموذج مارزانو لابع...>الوصف

اثر استخدام نموذج مارزانو لابعاد التعلم في تحصيل مادة طرائق تدريس النظري لطلاب السنة الدراسية الثالثة في كلية التربية الرياضية

العنوان بلغة أخرى: Effect of Using Marzano’s Model of learning dimensions in the Cognitive Achievement for the third year Students in the College of Physical Education
المصدر: مجلة الرافدين للعلوم الرياضية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: الخياط، ضياء قاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khayyat, Dhyaa Qasim
مؤلفين آخرين: سلمان، ربيع حازم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 19, ع 62
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 53 - 86
ISSN: 1993-9345
رقم MD: 493039
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جامعة الموصل | نموذج مارزانو | طرق التدريس | التحصيل المعرفي | الطلاب | كلية التربلية الرياضية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تحصيل مادة طرائق تدريس النظري لطلاب السنة الدراسية الثالثة في كلية التربية الرياضية. وافترض الباحثان بعد وجود فروق ذات دلالة معنوية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس بطريقة المحاضرة في الاختبار البعدي للتحصيل الدراسي لمادة طرائق تدريس النظري للسنة الدراسية الثالثة. تكون مجتمع البحث من طلاب السنة الدراسية الثالثة في كلية التربية الرياضية بجامعة الموصل والبالغ عددهم (158) طالباً، في حين بلغ عدد أفراد عينة البحث (70) طالباً. استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملاءمته طبيعة البحث، واستخدام أيضاً التصميم التجريبي ذو المجموعات المتكافئة ذات الاختبار البعدي، وتم توزيعهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية. إذ درست المجموعة التجريبية على وفق أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم، أما المجموعة الضابطة فقد درست وفق طريقة المحاضرة من قبل المدرس القائم بعملية التدريس، وتم تحقيق التكافؤ لمجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني واختبار رافن للذكاء، والتحصيل الدراسي للوالدين وللطالب وترتيب الطالب في الأسرة، واختبار المعلومات الأولية) في مادة طرائق تدريس التربية الرياضية. أعد الباحثان منهاجا تعليمياً لتدريس المجموعة التجريبية على وفق أنموذج مارزانو، فضلا عن الخطط التدريسية على وفق هذا الأنموذج، وكذلك وسيلة تعليمية تعلمية وفق أنموذج مارزانو باستخدام جهاز عرض البيانات. فضلاً عن إعداد اختباراً تحصيلياً منوعاً ومكوناً من (66) فقرة من النمط (مقالي، موضوعي) وحسب الخطوات العلمية لبناء الاختبارات المعرفية. استغرقت التجربة (11) أسبوع تلقي فيها طلاب عينة البحث (11) وحدة تعليمية بمعدل وحدة في كل أسبوع، وبزمن 90 دقيقة. استخدم الباحثان الوسائل الإحصائية الآتية (الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، اختبار مربع كاي، اختبار التائي، معادلة ألفا كرونباخ) مستخدماً بذلك الحقيبة الإحصائية (SPSS). وقد استنتج الباحثان ما يأتي: 1. فاعلية أنموذج مارزانو في تحصيل طلاب السنة الدراسية الثالثة في مادة طرائق التدريس. 2. فاعلية المنهاج التعليمي والأنشطة التعليمية والوسيلة التعليمية/ التعلمية في تحصيل طلاب السنة الدراسية الثالثة في مادة طرائق تدريس النظري في كلية التربية الرياضية. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بما يأتي: 1.اعتماد أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تدريس مفاهيم التربية الرياضية. 2. الاهتمام بمستويات التفكير العليا في تدريس مادة طرائق التدريس التربية الرياضية والبعد قدر الإمكان عن ما يسمى التعلم من أجل الامتحان.

The research aims at revealing the effect of using Marzano’s model of learning dimensions in the academic achievement in physical education teaching methods for the third stage studentsThe researchers have hypothesized the absence of significant differences between the mean of the experimental group students taught according to Marzano’s model of learning dimensions and the mean of the control group taught according to the common method in the post-test of the academic achievement in physical education teaching methods subjectfor third stage students. The researches community includes third year students -college of physical education - Mosul university representing (158) students. While the number of the research sample is (70) students. The researchers have adopted the experimental methodology for its convenience to the nature of the research as well as the experimental design of the equivalent groups with post-test. The students have been divided randomly into two groups : The control and the experimental groups. The experimental group has been studied according to Marzano’s model of lemming dimensions. While the control group has been studied according to the common method of the teacher. The equivalence of both groups has been achieved in the variables ( chronological age, Raven intelligence test, academic achievement for parents and students, student’s order in the family and initial information test) in the subject of physical education teaching methods The researchers have prepared a teaching approach to teach the experimental group according to Marzano’s model. In addition, they have prepared teaching plans according to this model. The researchers have also prepared a learning teaching means according to Marzano’s model by using data show instrument. The researchers have also prepared a achievement diverse test consisted of (66) items type (article, subjective ) according to the scientific procedures of constructing cognitive tests . The experiment has lasted (11) weeks within which the students have received (11) educational units at an average (a unit per a week) in a time (90) minutes. The researchers have used the following statistical means (the arithmetic mean, the standard deviation, chi square test, t-test and Cronbach alpha equation ) using the statistical bages (SPSS). The researchers have concluded the following : 1. The effectiveness of Marzano’s model on the achievements of the third stage students in teaching methods subject. 2. The effectiveness of the teaching approach and the educational activities and the educational / learning means on the achievements of the third stage students in physical education teaching methods subject. In the light of the research results , the researchers have recommended the following: 1. Adopting Marzano’s model of learning dimensions in teaching physical education concepts. 2. Paying attention to high thinking levels in teaching physical education teaching methods and avoiding as possible what is called learning for the sake of the examination.
ISSN: 1993-9345
البحث عن مساعدة: 771829

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.