| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن معتقدات طلبة كلية العلوم التربوية والآداب (الأنروا) حول ممارساتهم في تدريس مادة التربية الاجتماعية والوطنية في صفوف الحلقة الأساسية الأولى، وبلغت عينة الدراسة (117) طالبا وطالبة، وبلغ عدد الذكور (28) طالبا بنسبة 24% وعدد الإناث (89) طالبة بنسبة 76%. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد وتطوير استبانة خاصة مكونة من (61) فقرة كمؤشرات لمعتقدات الطلبة حول ممارساتهم، موزعة على ستة مجالات وهي: (التخطيط ، والاستراتيجيات التعليمية التعلمية ، والوسائل والأنشطة ، والأسئلة، والاستخدام الفعال للسبورة ، والتقويم ) وتم التأكد من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة ما يأتي: - كانت الدرجة الكلية للمعتقدات متوسطة بمتوسط (40.36) وبنسبة مئوية 79%. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الجنس في المجالات ( التخطيط ، والاستراتيجيات التعليمية التعلمية، والوسائل والأنشطة، والأسئلة، والتقويم) ولصالح لذكور، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لفرع الثانوية العامة في مجال ( التخطيط، والأسئلة والتقويم ) ولصالح الفرع العلمي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمعدل التراكمي.
This study aims to investigate the beliefs of students of the Faculty of Educatio - al Sciences and Arts (UNRWA) about their practices in teaching Social and National Education in the Lower Elementary Stage classes. The study sample consisted of (117) students; 28 male students comprising (24%) of the total study sample and (89) female students comprising 76%. To achieve the aims of the study, the researcher designed and developed a survey questionnaire consisting of 61 items used as asses - ment criteria for the beliefs of practices distributed among six domains as follows: (lesson planning, teaching and learning strategies, teaching aids and activities, clas - room questions, the effective use of the chalkboard and assessment). The reliability and validity of the survey items were checked. Findings of the study revealed that: - The total degree of the class teacher students' beliefs about practices was quite moderate and within the mean score of (40, 36) equal to (79%). - There were statistically significant differences between students' perspectives that were attributed to the variable of gender regarding lesson planning, teac - ing and learning strategies, teaching aids and activities, classroom questions, and assessment in favor of the male student teachers. The results also revealed that there were statistically significant differences between students' perspe - tives that were attributed to the variable of the stream in the General Secondary School (lesson planning, classroom questions, and assessment) in favor of the scientific stream. The study also revealed that there were statistically no signi - cant differences between students' perspectives that were attributed to the var - able of students' accumulative average grade at university.
|
