ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر دراسة مساقين في العلوم وأس...>الوصف

أثر دراسة مساقين في العلوم وأساليب تدريسها في اتجاهات طلبة تخصص معلم صف بجامعة جرش نحو تدريس العلوم

المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: العياصرة، أحمد حسن علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع58
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 405 - 425
ISSN: 1680-6549
رقم MD: 494135
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الجامعات الأردنية | تدريس العلوم | اعداد المعلمين | اتجاهات الطلاب | معلمو التعليم الاساسي | المناهج الدراسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي اتجاهات الطلبة في تخصص معلم صف نحو تدريس العلوم ، وأثر دراسة مساقين في العلوم وأساليب تدريسها في تغييرها . استخدمت فيها استبانة اشتملت على (22) فقرة بتدريج خماسي ، توزعت في أربعة أبعاد ، تم تطويرها والتحقق من صدقها وثباتها . تألفت عينتها من (111) طالبا وطالبة في تخصص معلم صف في كلية العلوم التربوية في جامعة جرش، مسجلين لمساق مفاهيم علمية/1 وأساليب تدريسها ، أو لمساق مفاهيم علميه/ 2 وأساليب تدريسها في الفصل الأول من العام 2009/2010، طبقت عليهم الاستبانة قبل دراسة المساقين وبعدها. أظهرت نتائجها أن لدى الطلبة عند التحاقهم بالمساقين اتجاهات إيجابية متوسطة نحو تدريس العلوم ، وأن هناك أثرا دالا إحصائيا عند مستوى (α≤0.05) لكل من المساقين في تغيير هذه الاتجاهات بالاتجاه الإيجابي ، وأن هذا الأثر لا يختلف بدلالة إحصائية باختلاف المساق

This study aimed at exploring the attitudes of students in.... toward science teaching, and the of effect two courses in science and science teaching methods on changing these attitudes. A questionnaire of (22) items distributed at four areas was developed and verified according to its validity and reliability. The sample consisted of (111) students in the faculty of educational science at Jerash University registered 2/in either science concepts/1 and its teaching methods course or science concepts and its teaching methods course in fall semester in 2009-2010. The questionnaire was implied twice, before and after studying these courses. The results showed that the students have moderate positive attitudes toward science teaching when they joined these courses. There was statistically significant effect at ("!00 05) for both courses on changing this attitudes positively. This effect doesn' t differ statistically according to the different course
ISSN: 1680-6549

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.