| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم المدمج على التحصيل لدى طلبة الكلية الجامعية في جامعة أم القرى ، وذلك من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α 0.05) في تحصيل طلبة الكلية الجامعية في جامعة أم القرى يعزى إلى طريقة التدريس (مدمج أو عادي)، أو التخصص (علمي أو أدبي)، أو التفاعل بين طريقة التدريس والتخصص؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الكلية الجامعية بمكة المكرمة في جامعة أم القرى المسجلين لمقرر تقنيات التعليم في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1431/1432 هـ، والبالغ عددهم (146) طالباً موزعين على (12) شعبة. وتكونت عينة الدراسة من (4) مجموعات من المجموعات التي يدرسها الباحث، حيث بلغ عدد أفراد العينة (80) طالباً، موزعين على النحو الآتي:(40) طالباً مجموعة ضابطة تلقت المادة التعليمية بطريقة التدريس الاعتيادي، و(40) طالب مجموعة تجريبية تلقت المادة التعليمية من خلال استخدام أسلوب التعليم المدمج وباستعمال البرمجية التعليمية، وقد اختار الباحث العينة بطريقة قصدية إذ تم اختيار مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة من بين الشعب، وذلك لأن الباحث نفسه يقوم بتدريس الشعب. واعتمد الباحث على المنهج التجريبي منهجاً للبحث. حيث أجرى الباحث في بداية المعالجة الإحصائية للبيانات اختبار (ت) لمجموعتي الدراسة للتحقق من تكافؤ المجموعات، وقد اعتمد الباحث في تحليل نتائج أفراد عينة الدراسة في الاختبار البعدي على استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاستجابات أفراد العينة، ومن ثم إجراء تحليل تباين ثنائي 2×2 للنتائج.
The objective of this study is to discover the effect of using strategic Blended Learning approach on Students of Umm Al-Qura University through answering the following questions: Is there a difference in the statistical level of the token (50.0 α) for the learing of students of Umm Al-Qura university related to the method of teaching (coventional, blended), or to field of specialization (scientific, literary), Or to the inteaction between the method of teaching and the field of specialization in the students learning outcome. The sample of the study consists of all 146 students from Umm Al-Qura University who registered to the Educational Technology course in the first semester for the year 1431/1432. These were divided into twelve sections. The sample of the study was 4 groups; 80 students were used as the criterion for measurement. These groups took the course with the conventional method of teaching and 40 student as the experiment sample who took the educational subject through receiving the blended method in learning and using educational programming. The Researcher has chosen the sample from the same students he was teaching for the experimental purposes. The researcher also depended on the blended method for research; an exam was made at the beginning of statistical experiment of data(T test), for both groups to equality. The researcher depended in the analysis of the results on later examintion method by excluding medial calculus and deviant criterion for responses of the sample and after that analyses the double dissimilarity 2X2 for the results
|
