ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام التعلم المدمج في ت...>الوصف

أثر استخدام التعلم المدمج في تحسين الاستيعاب السمعي لدى متعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها و اتجاهاتهم نحوه

المصدر: المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح والتعلم الإلكتروني
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: العربي، أسامة زكي السيد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Osama Zki El-Sayed
المجلد/العدد: مج 4, ع 8
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 53 - 86
DOI: 10.12816/0016346
ISSN: 2074-5656
رقم MD: 508178
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاختبارات والمقاييس التربوية | التعلم المدمج | التحصيل الدراسي | متعلمو اللغة العربية غير الناطفين بها | طرق التدريس | التقويم التربوي | الفروق الفردية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

267

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث قياس فاعلية استخدام التعلم المدمج blended learning في تحسين الاستيعاب الاستماعي لدى متعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها "المستوى الثالث"، واتجاهاتهم نحو التعلم المدمج؛ لذا استُخدِم المنهج شبه التجريبي للكشف عن أثر استخدام التعلم المدمج في تحسين مهارات الاستيعاب الاستماعي لدى متعلمي اللغة العربية واتجاهاتهم نحو التعلم المدمج؛ لذا ُصِممَتْ أداتان، الأولى: اختبار الاستيعاب الاستماعي، والثانية: مقياس الاتجاه نحو استخدام التعلم المدمج، وأظهرت نتائج البحث- باستخدام معادلة ويلكوكسون- فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى (010. ≤ α) بَيْن رُتب درجات الأداء القبلي والبعدي، مما يؤكد أثر استخدام التعلم المدمج في مهارات الاستيعاب الاستماعي في الاختبار ككل، وفي مهارة الاستماع الحرفي والتفسيري والاستنتاجي لدى متعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها، كما أظهرت النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 01 .0 ≤ α) في اتجاهات عينة البحث نحو التعلم المدمج وختم البحث بتوصيات ذات صلة بموضوعه.

The research aimed to measure the effectiveness of the use of blended learning for improving listening comprehension for non-native learners of Arabic (3rd level) and their attitudes towards it. Therefore, the quasiexperimental approach was used to reveal the effectiveness of using blended learning to develop listening comprehension skills of Arabic learners and their attitudes towards blended learning. Therefore, two tools were used: listening comprehension examination, and attitude measurement towards using blended learning using Wilcoxon, the results of the research showed statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.01) between pre and post performance scales, which confirms the effectiveness of the use of blended learning in listening comprehension skills in the test as a whole, and in the skill of listening (literal, interpretative and deductive) for non-native learners of Arabic. The results also showed statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.01) in trends of the research sample towards blended learning The research concludes with relevant recommendations.
ISSN: 2074-5656

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.