| LEADER |
05043nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1368466 |
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 191853
|a بلعاوي، منذر يوسف فياض
|g Balawi, Munther Yousef
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أساليب التعلم المفضلة لدى طلبة جامعة القصيم
|
| 246 |
|
|
|a Preferred Learning Styles of Al-Qassim University students
|
| 260 |
|
|
|b اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
|c 2012
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 203 - 229
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أساليب التعلم المفضلة لدى طلبة جامعة القصيم الواقعة وسط المملكة العربية السعودية، وذلك للعام الجامعي 1431/1432هـ (2010/2011م). ومدى تباين هذه الأساليب باختلاف نوع الطالب، ومعدله التراكمي، وتخصصه ومستواه الدراسي، ومكان إقامته. \ واستخدم لجميع البيانات مقياس لأساليب التعلم، بعد أن تمت ترجمته من اللغة الإنجليزية إلى العربية، والتأكد من صدقه وثباته. وتم تطبيقه على عينة من (690) طالبًا وطالبة بطريقة عنقودية عشوائية، مثلوا المستويات الدراسية والكليات المختلفة. وأشارت النتائج إلى أن أسلوب التعلم الفردي احتل المرتبة الأولى من حيث تفضيله لدى أفراد الدراسة، حيث فضل هذا الأسلوب (397) طالبًا وطالبة (54% من العينة). وتلا ذلك أسلوب التعلم الجماعي فالحركي ثم البصري، وبعد ذلك اللمسي، وأخيرًا السماعي. \ وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين الطلاب والطالبات في أربعة أنواع من أساليب التعلم، تفوق الطلاب على الطالبات في ثلاثة منها. هي: الجماعي والحركي والفردي، بينما تفوقت الإناث في أسلوب التعلم اللمسي. كما تبين وجود فروق بين الطلبة من حيث مستواهم الدراسي في أسلوب التعلم اللمسي ولصالح طلبة السنة الأولى. ووجدت فروق بين الطلبة في أسلوبي التعلم الجماعي والفردي تعزى لمكان إقامتهم الأصلي، وكانت لصالح الطلبة من خارج القصيم في كليهما. كما تبين عدم وجود فروق بين الطلبة في أساليب التعلم جميعها تعزى إلى كل من معدلاتهم التراكمية وتخصصاتهم
|b This study tried to detect the preferred learning styles of Al-Qassim University students in the Kingdome of Saudi Arabia in the scholastic year (2010-2011). \ A random-cluster sample had been chosen, consisting of (690) male and female students with their different educational levels and from all colleges in the university. For gathering the required data one measure was used, the learning styles survey. This measure was translated from English into Arabic, also the reliability and validity were made about it. \ The individual learning style came in the first order in respect to preferred learning styles, with (397) students (54 % of the sample). Group style came in the second order, followed by kinesthetic, visual, tactual and auditory learning styles successively. \ Statistically significant differences were found in four types of learning style attribute to gender. The male students statistically better than the female students in three types: group, individual and kinesthetic, while the females smarted in tactual style. In addition, there are some differences among students in relation to their study level in the kinesthetic learning style (first year students smarter). Olso, there were some differences among students in the group and individual learning style according to their resident place: the students who are not from Al-Qassim were statistically better than the students from Al-Qassim in this two learning styles. The results indicated that there were no differences between all learning styles attribute to students fields and accumulative averages.
|
| 555 |
|
|
|a 775935
|
| 653 |
|
|
|a الفروق الفردية
|a طرق التدريس
|a طلاب الجامعات
|a الجامعات السعودية
|a أساليب التعلم
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal of the Association of Arab Universities
|f Maǧallaẗ ittiḥād al-ǧami’āt al-’arabiyyaẗ
|l 061
|m ع61
|o 0049
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية
|v 000
|x 1680-6549
|
| 856 |
|
|
|u 0049-000-061-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 494225
|d 494225
|
