| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات المعلمين نحو دمج الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في المدارس الحكومية ، وعلاقة ذلك بعدد من المتغيرات :الجنسية، والجنس، والمؤهل العلمي، والتخصص الدراسي، والخبرة التدريسية .ولتحقيق ذلك طوّر الباحثان أداة توفر فيها شرطي الصدق والثبات المناسبين لقياس هذه الاتجاهات، وطبقاها على عينة اختيرت بطريقة عشوائية من المعلمين الأردنيين من المدارس الحكومية في مديرية الزرقاء الأولى بلغ عددها (١٥٠) معلما ومعلمة، وعينة مماثلة من المعلمين السعوديين من المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم لمحافظة بيشة بلغ عددها أيضا(١٥٠) معلما ومعلمة. وأظهرت النتائج أن اتجاهات المعلمين نحو دمج هؤلاء الأطفال كانت بشكل عام محايدة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المعلمين تعزى لمتغير الجنسية ولصالح المعلمين الأردنيين . كذلك أشارت النتائج إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس, ولصالح المعلمات الإناث. ولم تظهر النتائج فروقا دالة إحصائيا تعزى إلي كل من متغيرات المؤهل العلمي , والتخصص الدراسي, والخبرة التدريسية.
Tim ntudy aims at investigating teacher's attitudes toward induean of children with special need* in regular public schools, and it. relation to a number of «ariabk su:h ax community perspectives, gender, qualification. spedahv, and teaching experience. To achioe the objectives of the study, a questionnaire was developed and dzttributed randomly anvmg (150) Jordanian teachers in the fin*t /arqa directorates and (150) Saadi Arabian teachers in BiAa govern orate. Results repealed that teacher' attitude toward* inducon of children with special needs were generally neutral. Moreover, tic result* stowed that there were significant differences regarding teachers' attitudes due to cccnmunity perspec¬tives in favor of Jordanian teachers and gender in favor of females. Furthermore, the results stowed that there were IK> significant differences regarding teachers’ attitudes due to qualification, spedahv, and teaching experience. Based on the results, scene recommendation and suggestions were pointed out.
|
