| المستخلص: |
يهدف البحث إلى قياس فاعلية بعض استراتيجيات التعلم الصفي النشط في تنمية تحصيل الجغرافيا والمهارات الإبداعية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط ذوات التحصيل المنخفض، وقد استخدمت الباحثة لذلك المنهج التجريبي، على عينة من طالبات الصف الثالث المتوسط ذوات التحصيل المنخفض بلغ عددهن ٥٣ طالبة (27 عينة تجريبية، ٢٦ عينة ضابطة)، وأعدت للتجربة دليل للمعلمة في تدريس التعلم النشط، واختبار التحصيل، واستعانت باختبار تورانس للتفكير الإبداعي الشكلي النسخة" أ"، ومقياس لتقييم الحصة الدراسية. دلت نتائج التحليل الإحصائي: أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعتين في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية في كل من: اختبار التحصيل، والدرجة الكلية لاختبار التفكير الإبداعي، ومهارة الطلاقة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لكل من مهارة الأصالة (أصالة الشكل، وأصالة العنوان)، ومهارة التفاصيل. كما أظهرت النتائج قيمة مرتفعة لمربع "أيتا" لقياس حجم الأثر في التحصيل والتفكير الإبداعي. وأوصت الباحثة بعديد من التوصيات منها الاستفادة من دليل المعلمة الذي أعدته الباحثة في التعلم النشط واستراتيجيات الإتقان والمراجعة، وتدريب المعلمات على استخدام استراتيجيات التعلم النشط، وكيفية التعامل مع الطالبات ذوات التحصيل المنخفض، واقترحت عدة دراسات منها: إعداد دراسات مماثلة تتضمن طالبات من مختلف مستويات التحصيل (مرتفع، متوسط، منخفض) في الجغرافيا، وغيرها من المواد الدراسية (لتوضيح أثر الدمج على الطالبات ذوات التحصيل المنخفض). وقياس فاعلية برنامج تدريبي مقترح لمعلمات الجغرافيا في مراحل التعليم العام قائم على استراتيجيات التعلم النشط للمراجعة والإتقان.
This research aims to measure the effectiveness of some active classroom learning strategies in improving achievement in geography and developing the creative skills of third grade intermediate female students who have low achievement. To achieve that, the researcher applied the experimental method on a sample of 53 underachieving students in the Third Grade Intermediate level (27 an experimental sample and 26 a control sample), has prepared for the experiment a Teacher Guide for teaching active learning and an achievement test, and has made use of Torrance Test of Formal Creative Thinking, version "A", and a measure to assess the class Results of the statistical analysis have shown that there are significant statistical differences between the students’ average scores (in the two groups) in the telemetric measure in favor of the experimental group in each of the following: the achievement test, the total mark of the creative thinking test, and the fluency skill, while there is absence of statistically significant differences in the originality skill (originality of form, and authenticity of the title), and the details skill. The results have also shown a high value of the "ETA" box for measuring the effect size in terms of achievement and creative thinking. There searcher has given several recommendations including utilizing the researcher’s Teacher Guide in active learning and strategies of mastering and reviewing and training teachers on using active learning strategies and how to deal with underachieving students. The researcher has suggested several studies, including preparing similar studies on students of different achievement levels (high, medium, low) in geography and other subjects (to clarify the impact of integration on underachieving students) and measuring the effectiveness of the proposed training program for teachers of geography at public education levels based on active learning strategies of reviewing and proficiency.
|
