| LEADER |
05601nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1370711 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-027-107-015
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a العامري، محمد بن حمود
|g Al-Amri, Mohammed Hamood
|e مؤلف
|9 138020
|
| 245 |
|
|
|a مدى استخدام تقنية التقويم بواسطة بورتفوليو ألفن من وجهة نظر معلمي الفنون التشكيلية قبل واثناء الخدمة بسلطنة عمان
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2013
|g شعبان / يونيو
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 203 - 244
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية تقييم استخدام تقنية التقويم بواسطة (بورتفوليو الفن) من وجهة نظر معلمي الفنون التشكيلية ما قبل وأثناء الخدمة بسلطته عمان. تكونت عينة الدراسة من(٨٠) معلما ما قبل الخدمة، و(٤٤٣) معلم أثناء الخدمة اختيروا عشوائيًا بمجموع(٥٢٣). قام الباحث بتصميم استبانة مكونة من(٦٩) بندًا موزعة على سبعة محاور رئيسية(مفهوم، وأهداف، واستخدامات، ودور العلم، ومكونات ومعايير العامة، والمعايير الخاصة بتقييم بورتفوليو الفن)، وتم التحقق من صدقها وثباتها. ولتحليل النتائج استخدم الباحث المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار" ت" للعينات المستقلة، وتحليل التباين المتعدد، واختبار شافيه. \ أظهرت، نتائج الدراسة أن تقديرات استجابات معلمي الفنون التشكيلية ما قبل الخدمة وأثنائها لاستخدام تقنية التقويم بواسطة" بورتفوليو الفن" جاءت بمستوى (عاليًا) في جميع محاور الأداة وقد بلغ المتوسط الحسابي العام(3.94) وانحراف معياري قدره (0.574). كما أظهرت الدراسة أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عتد مستوى دلالة (α=0.001) بين تقديرات معلمي ما قبل الخدمة وأثناء الخدمة فيما يتعلق باستخدام هذه التقنية لصالح معلمي ما قبل الخدمة في جميع محاور الدراسة وفي كل المحاور مجتمعة، وأظهرت النتائج أيضا وجد فروق دالة إحصائيا لتقديرات معلمي الفنون التشكيلية في أثناء الخدمة لاستخدام تقنية التقويم بواسطة" بورتفوليو الفن"( Art Portfolio) تعزى إلى متغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وتفاصيل هذه الفروق متضمنة في هذه الدراسة. \ وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات كان أهمها ضرورة تدريب معلمي الفنون التشكيلية ما قبل وأثناء الخدمة على استخدام تقنية التقويم بواسطة بورتفوليو الفن، وإجراء بعض الدراسات التجريبية لمعرفة سلبيات وايجابية هذه التقنية.
|b The current study aimed at assessing the use of Art portfolio technique from the point of view of pre-service and in - service Art teachers in the Sultanate of Oman. \ The study sample consists of a randomly selected total of 523 art teachers - 80 pre-service teachers and 443 in-service teachers. The researcher designed a questionnaire of 69 items that is grouped in seven dimensions (the concept, aims, uses, teacher roles, and components, general and specific criteria of assessing art portfolio). Its validity and reliability were established. For analyzing the results, means, standard deviation, T-Test, Multiple and Scheffe test were used. \ The results of this study showed that pre-service and in-service art teachers assessed the use of Art Portfolio as the most valuably evaluation technique among the all the techniques in the seven dimensions of the questionnaire with total mean of (3.94) and standard deviation of (0.574). The results also showed that there was significant differences at (a = 0.001) between pre-service and in- service art teachers regarding their assessment of the use of this technique in favor of pre-service art teachers in all seven dimensions of the study and in the total mean. The results also revealed statically significant differences among in service art teachers in assessing the use of art portfolio as an evaluation technique due to gender, educational qualification and years of experience. \ This study ended with a number of recommendations; namely: the impor¬tance of training the pre-service and in service art teachers in the way of using art portfolio and doing some experimental studies to identify the weakness and strengths of this evaluation technique. \
|
| 653 |
|
|
|a تقنية التقويم
|a بورتفوليو ألفن
|a مدرسو الفنون التشكيلية
|a سلطنة عمان
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 107
|m مج 27, ع 107
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 027
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-027-107-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 495090
|d 495090
|
