| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي في العلوم الحياتية مستند إلى أبعاد الثقافة العلمية في تنمية المعتقدات البيداغوجية لدى معلمي العلوم الحياتية في محافظة مأدبا في الأردن، وعلاقة ذلك بالخبرة التدريسية للمعلم، ولتحقيق ذلك تم اختيار عينة تجريبية تكونت من مجموعتين، تألفت إحداهما من (18) معلماً ومعلمة خبراتهم التدريسية قليلة، والثانية من (19) معلماً ومعلمة خبراتهم التدريسية طويلة، تم توزيعهم عشوائياً في شعبتين تدريبيتين، وتم تدريبهم على البرنامج التدريبي الذي اشتمل على مجموعة من المشكلات الواقعية ذات الصلة بمنهاج العلوم الحياتية للمرحلة الأساسية العليا، تم صياغتها بما ينسجم وأبعاد الثقافة العلمية، وتم تطوير استبانة لقياس المعتقدات البيداغوجية، وتكونت من (39) فقرة، وتم التحقق من صدقها وثباتها، طبقت على أفراد عينة الدراسة قبل التدريب وبعده، وقد أظهرت النتائج أن هناك أثراً ايجابياً واضحاً ذا دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=α) للبرنامج التدريبي المستند في المعتقدات البيداغوجية لدى المعلمين في أبعادها الثلاثة، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات المعلمين ذوي الخبرة القصيرة والمعلمين ذوي الخبرة الطويلة القبلية والبعدية في الأداة ككل وفي بعدي المعرفة البيداغوجية العامة ومعرفة المحتوى البيداغوجي، أما في بعد معرفة المحتوى؛ فكان الفرق دالاً إحصائياً، ولصالح المعلمين ذوي الخبرة الطويلة.
This study aimed at Testing the Effectiveness of Training Program in Biology Based on the Dimensions of Scientific Literacy on Developing teachers' pedagogical content knowledge beliefs. The sample was one experimental groups consisting of two groups, one of them with (18) teachers with short experience, and the other with (19) teachers with long experience, both was randomly distributed in two sections and trained similarly on the training program. A questionnaire of teachers' pedagogical content knowledge beliefs with (39) items was developed and verified its validity and reliability, which applied before and after training. The results showed that a statistically significant impact (=α0.05) of the training program on the teachers' pedagogical content knowledge beliefs on all dimensions. There was no significant difference in the degree of influence of the training program on the teachers' pedagogical knowledge and pedagogical content knowledge beliefs attributed to there instructional experience. While there was a significant difference in the degree of influence of the training program on the teachers' content knowledge beliefs for the teachers with long teaching experience.\
|
