| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مهارات القراءة لدى الطلبة المعاقين سمعياً، وقد اشتملت عينة الدراسة على 123 طالباً معاقاً سمعياً من الملتحقين بمدارس الصم في الأردن، منهم (55) طالباً و(67) طالبة. ولتحقيق هدف الدراسة، فقد قيمّت مهارات القراءة لأفراد عينة الدراسة اعتماداً على اختبار مهارات القراءة الذي طوّره الباحث واستخرجت دلالات صدقه وثباته. واستخدم اختبار (ت) واختبار تحليل التباين الأحادي للإجابة عن أسئلة الدراسة. وأشارت النتائج إلى أنَّ الطلبة المعاقين سمعياً يمتلكون في المجمل مهارات قراءة ضعيفة، وأنَّ أداء الإناث على بعدي المفردات والفهم كان أفضل من الذكور. كما أشارت البيانات إلى طلبة الصف الرابع يمتلكون مهارات طلاقة ومهارات الإدراك والوعي الصوتي أفضل من طلبة الصف السادس. وكذلك يمتلك طلبة الصف الخامس مهارات الإدراك والوعي الصوتي أفضل من طلبة الصف السادس. كما أظهرت النتائج أن الطلبة ذوي درجة فقدان سمع 55-69 ديسبل لديهم مهارات الطلاقة أفضل من الطلبة الذين يعانون فقدان سمعي 90 ديسبل فما فوق. كذلك أشارت البيانات إلى أن الطلبة الذين يستخدمون التواصل الكلي يمتلكون مهارات القراءة أفضل من الطلبة الذين يستخدمون طريقة لغة الاشارة. إضافة إلى ذلك أظهرت النتائج أن الطلبة الذين يستعملون السماعة الطبية لديهم مهارات الطلاقة والتمييز البصري والإدراك والوعي الصوتي أفضل من الطلبة الذين لا يستعملون السماعة الطبية. وأوصت الدراسة بضرورة التركيز على المخرجات القرائية في المناهج الخاصة بتعليم القراءة للطلبة المعاقين سمعياً واغناء خبرات هذه الفئة من الطلبة بالمعرفة
The main purpose of the present study was to assess reading skills among hearing impaired students. The sample of the study consisted of 123 students enrolled at schools for deaf children in Jordan, 55 males and 67 females. A reading skills test was developed and used in assessing reading skills of students. The reliability and validity of the test were established. The researcher used the t-test and ANOVA to answer the research questions. The results indicated that the hearing impaired students had poor reading skills in general. The results showed that female students had better readings skills than male students on the dimensions of vocabularies and comprehension. Additionally, findings revealed that students at grade four and five had better reading skills than students at six grades on the dimensions of fluency and phonological awareness. Also, the results showed that students who had a hearing loss of 55-69 dB had better reading skills than students of 90 dB or above on the dimensions of fluency. Differences between mean scores of students who used sign language and total communication were in favor of students who used total communication on the all dimensions. In addition, the results of study showed that there were significantly differences on the dimensions of fluency, visual discrimination, and phonological awareness in favor of students who had used hearing aids. The study recommended focusing on the out put of reading skills to these students' curricula
|
