| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام حقيبة إنتل في تدريس الرياضيات على تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في مديرية عمان الرابعة. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات الصف التاسع الأساسي في مديرية عمان الرابعة، أما عينة الدراسة فتكونت من (54) طالب وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي في مدرستي بلال بن رباح الأساسية للبنين، وأم عمار الثانوية للبنات التابعتين لمديرية التربية والتعليم في عمان الرابعة – محافظة العاصمة- للفصل الدراسي الثاني 2008/2009، حيث تم اختيار العينة قصديًا وتوزيعها عشوائيًا إلى مجموعتين: ضابطة وتجريبية، درست المجموعة التجريبية وحدة المثلثات باستخدام حقيبة إنتل، بينما درست المجموعة الضابطة وحدة المثلثات بالطريقة الاعتيادية. تم بناء اختبار تحصيل تكون بصورته النهائية من (20) فقرة اختيار من متعدد تم التحقق من صدقه وثباته، إذ بلغ ثباته باستخدام معادلة "بيرسون" (0.78). وبعد التطبيق وإجراء تحليل التغاير (ANCOVA)تبين وجود فرق في متوسط الأداء الكلي على الاختبار التحصيلي القبلي لصالح المجموعة التجريبية، كما تبين أن هناك فرقاً في المتوسط الكلي على الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية. إضافة إلى وجود فرق بين المتوسط الحسابي الكلي على الاختبار التحصيلي البعدي لصالح الإناث، وأظهرت النتائج أيضاً أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في مادة الرياضيات تعزى لمتغيري طريقة التدريس ولصالح طريقة التدريس بواسطة حقيبة إنتل ولمتغير الجنس ولصالح الإناث، بينما لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التفاعل بين متغيري الجنس وطريقة التدريس. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات. \
This study aimed at investigating the effect of using Intel's instructional package in the teaching of mathematics in the achievement of ninth grade students in the fourth district of Amman. The population of the study consisted of all students in the fourth district of Amman, and the study sample consisted of (54) male and female students from ninth grade students the basic schools of Bilal bin Rabah and Umm Ammar Secondary School for Girls that related to the fourth district of Amman - Capital Governorate - for the second semester 2008/2009, were selected for the sample intentionally and distributed randomly into two groups: control group and experimental, where the experimental group reached the unit triangles using Intel's instructional package, while the control group examined the unit triangles in the conventional way. The achievement test was built to be in its final form of (20) items were multiple-choice, and verified of stability and validity, reaching its stability by using the equation of "Pearson" (0.78). After the application and the accompanying analysis of covariance (ANCOVA) showed no difference in the average overall performance on the achievement test tribal for the experimental group, also found that there is a difference in the overall average on the achievement test for the experimental group. In addition there is a difference between the arithmetic mean of the total on the achievement test in favor of females, and the results showed that there are also significant differences in the significance level (α = 0.05) in the collection of students in ninth grade in mathematics due to the variables of the teaching method and valid way of teaching by bag Intel and the gender variable in favor of females, while the results did not show a statistically significant differences in the interaction between the variables of gender, method of teaching. The study comes out with a set of recommendations. \
|
