| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى توظيف معلّمي المرحلة الأساسيّة مهارات التفكير في الأسئلة الشفويّة وأسئلة الوثائق: الاختبارات التحريريّة، والواجبات البيتيّة في ضوء متغيّرات الصف الدراسيّ، ونوع المدرسة وجنس طلابها، والمادة الدراسيّة. حيث تكونت عينة الدراسة من 140 معلماً ومعلّمة مجال للمرحلة الأساسيّة، تم اختيارهم بطريقة قصدية. كما اشتملت عينة الدراسة على الأسئلة الشفويّة جميعها التي استخدمها معلّمو العيّنة في أثناء تنفيذ الدراسة، البالغة 2246 سؤالاً، بالإضافة إلى أسئلة الوثائق: الاختبارات التحريريّة، والواجبات البيتيّة، المستخدمة خلال فصل دراسيّ سبق تنفيذ الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة طوّر الباحث أداة تستخدم لملاحظة الأسئلة الشفوية داخل الصف الدراسيّ، ولتحليل الاختبارات التحريريّة والواجبات البيتيّة التي يقدمها المعلّمون لطلبتهم. وقد أظهرت النتائج: أن أكثر مهارات التفكير التي يوظّفها المعلّمون مهارة الاستذكار, وحصلت على نسبة مئويّة (60.2%) من مجموع المهارات، وتبين كذلك وجود اختلاف في مهارات الاستذكار، والتحليل، والاستدلال، والتقويم التي يوظّفها المعلّمون في ضوء متغيّر الصف الدراسيّ، كذلك وجود اختلاف في مهارات الاستذكار، والاستدلال، والتقويم التي يوظّفها المعلّمون في ضوء متغيّر نوع المدرسة. وبالإضافة إلى وجود اختلاف في مهارات الاستذكار، والتحليل، والمقارنة، والاستدلال التي يوظّفها المعلّمون في ضوء متغيّر المادة الدراسيّة، في حين أشارت النتائج إلى عدم وجود اختلاف في جميع مهارات التفكير جميعها في ضوء متغير جنس طلاب المدرسة.
The aim of this study was to explore the utilization of thinking skills by the basic cycle teachers in the oral and written questions (classroom & home assignments) in relation to grade, sector (private or public),gender, and the subject matter. The intended sample of teachers was 140 male and female teachers in the basic cycle, from grade 4 to 10 .The sample questions consisted of 2246 oral questions used by the teachers throughout the implementation of the study in the classrooms, and a total of 2536 written questions used by teachers in the last semester preceding the implementation of the study. In order to achieve the goals of this study, the researcher has developed a tool to observe oral and written questions. The results have shown that the most thinking skill utilized by the teachers was the recall skill which reached 60.2% of the total number. Differences were observed in the recall, analysis, inference, and evaluation skills used by the teachers in relation to sector (private or public). Differences were also observed in the recall, analysis, comparison, and inference skills utilized by the teachers in relation to subject matter. The results have shown no difference in all thinking skills in relation to gender.
|
