ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل ارتباط الفقرات المتباين...>الوصف

تحليل ارتباط الفقرات المتباين (DIF) حسب الجنس في اختبارات الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم (TIMSS)

العنوان بلغة أخرى: Sex-Related Differential Item Functioning (DIF) Analysis of TIMSS
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: دودين، حمزة محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Dodeen, Hamzeh
مؤلفين آخرين: عنابي، حنان أيوب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 35 ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2008
الصفحات: 697 - 705
DOI: 10.35516/0102-035-998-014
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 498506
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | تدريس الرياضيات | اختبارات الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم (TIMSS) | الذكور | الإناث | الاختبارات والمقايسس النفسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

157

حفظ في:
المستخلص: ملخص هدفت هذه الدراسة الى تحديد نسبة الفقرات متباينة الارتباط حسب جنس الطالب في مادة الرياضيات في اختبارات الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم (1999TIMSS-) في الاردن، وكذلك تحديد نسبة الفقرات متباينة الارتباط ضد كل من الذكور والاناث، وتحديد المحتوى الرياضي لهذه الفقرات. تمّ في الدراسة تحليل ارتباط الفقرات المتباين (Differential Item Functioning) حسب الجنس من خلال تطبيق أسلوب مانتل-هانزل (Mantel-Haenszel) على نتائج 124 فقرة اختيار متعدد في مادة الرياضيات، التي اجريت على عينة عشوائية مؤلفة من (5299) طالبا من الصف الثامن الابتدائي (2829 من الذكور و2470 من الاناث). دلّت نتائج هذه الدراسة على أن ما يزيد على (%20) من الفقرات ترتبط إمكانية الإجابة عنها بجنس الطالب (فقرات متباينة الارتباط)، وأن هذه الفقرات متباينة الارتباط موزعة تقريبا بالتساوي ضد كلا الجنسين، كذلك تمّ تحليل المحتوى الرياضي لهذه الفقرات وتحديد المحتوى المفضل لكل جنس مقارنة بالجنس الآخر. وقد تمّت مناقشة فوائد هذا التحليل واهميته في تقويم اختبار (TIMSS) وتحسينه.

The purpose of this study was to analyze items that exhibited sex-related Differential Item Functioning (DIF) from the mathematics tests of TIMSS 1999 using the Jordanian data. The analysis included determining the prevalence and the content of the DIF items for each sex. Data used were the responses of 5299 eighth grade students (2470 females and 2829 males) to a total of 124 multiple-choice math items. Mantel-Haenszel (MH) DIF procedure was applied on the eight test booklets. Results showed that, on average, more than 20% of the items on each test booklet exhibited sex-related DIF, and the DIF items were evenly distributed between males and females. Math content of DIF items was analyzed and the content preferred by each sex was determined. Implications of the results and recommendations were discussed.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.