| المستخلص: |
تحددت مشكلة البحث الحالي في وجود صعوبات في تعلم مادة النحو لدى الطلاب المكفوفين بالمرحلة الثانوية مما يؤثر في التحصيل في مادة النحو والطلاقة اللفظية وتنمية الميول نحو مادة اللغة العربية . \\ ولعلاج هذه المشكلة حاول هذا البحث الإجابة عن الأسئلة الآتية : \\ 1-ما فاعلية برنامج باستخدام استراتيجية التدريس التشخيصي العلاجي في تعليم النحو على التحصيل المعرفي لمادة النحو للطلاب المكفوفين بالمرحلة الثانوية ؟ \\ 2- ما فاعلية برنامج باستخدام استراتيجية التدريس التشخيصي العلاجي في تعليم النحو على الطلاقة اللفظية للطلاب المكفوفين بالمرحلة الثانوية ؟ \\ 3- ما فاعلية برنامج باستخدام استراتيجية التدريس التشخيصي العلاجي في تعليم النحو على تنمية الميول نحو اللغة العربية للطلاب المكفوفين بالمرحلة الثانوية ؟ \\ ولتنفيذ تجربة البحث أعد الباحث المواد التعليمية والأدوات التعليمية المطلوبة ، وهى برنامج باستخدام استراتيجية التدريس التشخيصي العلاجي في تعليم النحو للطلاب المكفوفين \\ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الثانوية ، والاختبار التحصيلي ، واختبار الطلاقة اللفظية ، ومقياس الميول نحو مادة اللغة العربية ، ثم تم تطبيق أدوات البحث بعدياً ، ومعالجة النتائج إحصائياً ، وكانت النتائج كالاتي : \\ 1-"توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسطي درجات مجموعة البحث التي استخدمت استراتيجية التشخيصي العلاجي في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي في مادة النحو للطلاب المكفوفين بالمرحلة الثانوية وذلك لصالح التطبيق البعدي " \\ 2- "توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسطي درجات مجموعة البحث التي استخدمت استراتيجية التشخيصي العلاجي في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الطلاقة اللفظية للطلاب المكفوفين بالمرحلة الثانوية وذلك لصالح التطبيق البعدي " \\ 3- "توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسطي درجات مجموعة البحث التي استخدمت استراتيجية التشخيصي العلاجي في التطبيقين القبلي والبعدي في مقياس الميول نحو المادة للطلاب المكفوفين بالمرحلة الثانوية وذلك لصالح التطبيق البعدي" \\ وقد انتهى البحث إلى تقديم بعض التوصيات والمقترحات للاستفادة منها في تدريس النحو ، ومنها : \\ 1-استخدام استراتيجية التدريس التشخيصي العلاجي في فروع اللغة العربية المختلفة مثلما طبقت في النحو نظراً لجدواها وتأثيرها في رفع مستوى كفاءة الطلاب معرفياً ومهاراي ووجدانياً . \\ 2- تدريب المعلمين والطلاب المعلمين على كيفية استخدام استراتيجية التدريس التشخيصي العلاجي بما يتلاءم مع نوعية الصعوبة ومستويات الطلاب والظروف المتاحة . \\ 3- الأخذ بمبدأ استراتيجية التدريس التشخيصي العلاجي في مقررات اللغة العربية بحيث لا يسمح للطالب ان ينتقل من موضوع لأخر قبل أن يتقن الموضوع الذي قبله . \\ 4- ضرورة التواصل المستمر بين إدارة المدرسة وأولياء أمور الطلاب وتعريفهم بمستويات أبنائهم شهرياً على الأقل .
|
