| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلي تقييم البيئة التعليمية المقدمة للطلبة الصم وضعاف السمع في مدارسهم في منطقة حائل من وجهة نظر المعلمين والطلبة الصم، وقد تكونت عينة الدراسة من 95 معلماً، 230 طالباً في المدارس الحكومية التابعة لوزارة التربية والتعليم في منطقة حائل في المملكة العربية السعودية. وأعد الباحث استبانة تكونت من (71) فقرة اشتملت على ثلاثة أبعاد للبيئة التعليمية المقدمة هي بعد استخدام الأساليب التعليمية والتفاعل بين المعلم والطالب، بعد البيئة الصفية ووضع الطلاب في الصف وبعد الوسائل التعليمية والأنشطة التعليمية المستخدمة. قام الباحث بتطبيق الاستبانة التي أعدها على كل من المعلمين والطلاب، وقد استخرجت لها دلالات الصدق والثبات. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن تقييم المعلمين على بعد استخدام الأساليب التعليمية (والتفاعل بين المعلم والطالب) وبعد البيئة الصفية (ووضع الطلاب في الصف) وبعد الوسائل التعليمية والأنشطة التعليمية المستخدمة كان متدنياً، وأشارت النتائج أيضاً إلي أن تقييم الطلاب على بعد البيئة الصفية ووضع الطالب في الصف كان متدنياً، ولم تظهر فروق دالة إحصائياً بين تقييم المعلمين تبعاً لمتغير الدورات التدريبية التي حضرها المعلم وسنوات الخبرة.
This study aimed to assess the educational environment provided for students of deaf and hearing impaired in their schools in the Hail region from the point of view of teachers and deaf students have study sample consisted of 95 teachers, 230 students in the public schools of the Ministry of Education in Hail in Saudi Arabia. The researcher prepared a questionnaire consisted of (71) items included three dimensions of the educational environment provided is the use of teaching methods and the interaction between teacher and student, classroom environment and the development of students in the classroom, after teaching aids and educational activities used. The researcher applying resolution prepared by both teachers and students, has been unearthed indications of validity and reliability. The results showed that the evaluation of teachers after using teaching methods and interaction between teacher and student and after classroom environment and the development of students in the classroom and after teaching aids and educational activities used was low, and the results indicated also that assessing students on after classroom environment and the development of the student in the class was low , did not show statistically significant differences between the teacher evaluation depending on the variable training courses attended by the teacher and years of experience.
|
