| LEADER |
04424nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0225544 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الثويني، طارق بن محمد عبدالكريم
|g Al-Thuwain, Tariq bin Mohammed Abdul Karim
|e مؤلف
|9 87523
|
| 245 |
|
|
|a التوجهات المهنية لدى معلمين في منطقة الرياض
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربية الحديثة
|c 2011
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 77 - 128
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى قياس التوجهات المهنية للمعلمين في منطقة الرياض، والتي يكمن التعرف عليها من خلال ما يحمله المعلم من ميول وقيم وأفكار كأهمية التعلم والتطوير المستمر والإتقان في المهنة والاحترافية في العمل وتبني مبادئ الحرية في التعليم، فالتوجهات المهنية الإيجابية للمعلم تعمل على دفع المعلم على تنمية قدراته ومهاراته الذاتية في تطبيق التدريس الفعال وتوظيف المعلومة في مجال التخصص وتطبيق الأفكار الجديدة في التعليم كتنمية مهارات التعلم الذاتي للطلاب وتعليمهم القدرة على التفكير الناقد والإبداعي. وكان عدد عينة الدراسة 134 معلما ومعلمة مثلت مجتمع الدراسة من معلمي منطقة الرياض، ومن خلال تحليل استجابات عينة المعلمين أظهرت نتائج الدراسة تقارب القيم بين العبارات، وباستخراج متوسط الإجابات كافة وجد أنه يبلغ (4,020) مما يعني أن عينة الدراسة من المعلمين والمعلمات تمتلك توجهات مهنية إيجابية. \ بالإضافة إلى أن النتائج بينت أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التوجهات المهنية تعزى إلى الجنس، الخبرة، التخصص، الدرجة العلمية، ما عدا مستوى الدخل (الراتب) فإنه وجد فروق ذات دلالة إحصائية وكانت المفاجئة في أن المعلمين ذوي الراتب الأقل لديهم توجهات مهنية إيجابية أعلى من ذوي الرواتب الأعلى وعزى الباحث السبب في ذلك إلى أنه ربما يعود إلى نظام العلاوات والزيادات في الرواتب للمعلمين في القطاع الحكومي فهو نظام موحد يتم احتسابه على سنوات الخبرة وليس على الإنتاجية وجودة الأداء.
|b Teacher Quality has become a top priority of National educational policy in Saudi Arabia. There is empirical evidence that suggests that teacher inputs have impact on students outcomes. It is also believed that teacher dispositions are crucial for student achievement as a teacher's pedagogical and content knowledge/skills. The National Council for Accreditation in Teacher Education in USA (NCATE. 2000) defined dispositions as referring to the values, commitments and professional ethics that influence behaviors toward students, families, colleagues and communities and affect student learning, motivation and development, as well as the educators’ own professional growth. \ The study aim was to measure teachers depositions in Riyadh province in Saudi Arabia related to their values and attitudes on importance of counting education for teachers, integrity and honesty, professionalism and freedom.' The analyses of data indicate that generally speaking Teachers in Riyadh have positive teacher dispositions.
|
| 653 |
|
|
|a التدريب المهني
|a السعودية
|a الرياض
|a المعلمون السعوديون
|a الاتجاهات التربوية
|a التعليم المستمر
|a النمو المهني
|a التخصصات الدراسية
|a المهارات التدريسية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Modern Education Association ( JMEA )
|l 014
|m مج 4, ع 14
|o 0224
|s مجلة رابطة التربية الحديثة
|v 004
|
| 856 |
|
|
|u 0224-004-014-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 506685
|d 506685
|
