ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توجهات الإنتاج العلمي في تعليم...>الوصف

توجهات الإنتاج العلمي في تعليم الرياضيات المنشور في المجلات الخليجية المحكمة

المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: المعثم، خالد بن عبدالله صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Matham, Khaled Abdullah Saleh
المجلد/العدد: مج16, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 70 - 131
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 506786
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطلاب الجامعيون | السياسة التعليمية | علم الرياضيات | وسائل الإعلام | التعليم الجامعي | جامعة القصيم | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

205

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحليل الإنتاج العلمي في تعليم الرياضيات المنشور في المجلات الخليجية المحكمة للتعرف على التوجهات المنهجية والموضوعية له. واتبعت منهج تحليل المحتوى، واستخدمت بطاقة لتحليل (١٦٤) بحثا محكماً في تعليم رياضيات، نشرت في (30) مجلة خليجية محكمة. وخلصت إلى عدد من النتائج، من أهمها: في مجال التوجهات المنهجية: توجه معظم الإنتاج العلمي نحو البحث التطبيقي، وركزت البحوث التطبيقية على المنهج. الكمي، وخصوصا المنهج الوصفي، ثم التجريبي. وكان المنهج المسحي أكثر المناهج الوصفية. استخداما، ثم الارتباطي. واستهدف ذلك الإنتاج المجتمعات البشرية، وكان الطلاب أكثر فئات المجتمع البشري استهدافا، ثم المعلمون. وتساوت الأبحاث التي استخدمت أداة واحدة مع تلك التي تعددت أدواتها. وكان التوجه الأكبر من نصيب الاختبارات التحصيلية، ثم المقاييس بأنواعها. ولم تحظ بقية الأدوات كالمقابلة وبطاقة التحليل والملاحظة بالاهتمام الكافي في ذلك الإنتاج. وفي مجال التوجهات الموضوعية: ركز الإنتاج العلمي على دراسة التعليم العام، ثم الجامعي. وكانت المرحلة الابتدائية (بفرعيها الدنيا والعليا) أكثر مراحل التعليم العام استهدافا، ثم المتوسطة، كما غلب الاهتمام بمرحلة البكالوريوس على أبحاث التعليم الجامعي. وركز معظم الإنتاج العلمي على دراسة متغيرات المتعلم، ثم المنهج، وقل اهتمامه بالمعلم وبينة التعلم. واهتم في متغيرات المنهج. بدراسة أساليب التعليم والتعلم، ثم الوسائل التعليمية وتقنيات التعليم، ثم المحتوى الرياضي، وقل اهتمامه بالكتاب المدرسي والأنشطة والأهداف. وركز في فروع المحتوى على دراسة الأعداد والعمليات عليها، ثم الهندسة والجبر، وفي عملياته. على حل المسألة الرياضية. واهتم بدراسة الجوانب المعرفية لدى المتعلم، ثم الوجدانية، وقل استهداف الجوانب المهارية.
ISSN: 2090-0562
البحث عن مساعدة: 704602

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.