ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مقروئية المقياس الدولي للعلوم...>الوصف

مقروئية المقياس الدولي للعلوم لدى تلاميذ الصف الرابع الاساسي في الجمهورية اليمنية ( TIMSS ) و علاقتها بتحصيلهم العلمي فيه

المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: غليون، أزهار محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ghleyoun, Azhar Mohamed
مؤلفين آخرين: العريقي، تغريده عبده (م. مشارك)
المجلد/العدد: س 34, ع 129
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: يوليو
الصفحات: 15 - 43
DOI: 10.35270/0011-034-129-001
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 506925
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاختبارات و المقاييس التربوية | التعليم الابتدائي | التحصيل الدراسي | اليمن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى معرفة مقروئية المقياس الدولي للعلوم (TIMSS) (TRINDS IN INTER NATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY) لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في الجمهورية اليمنية وعلاقتها بتحصيلهم العلمي فيه, وعلاقة ذلك بكل من النوع (الذكور والإناث)، والمنطقة (الحضر والريف). ولتحقيق أهداف البحث، فقد تم بناء أداة لقياس مقروئية المقياس الدولي للعلوم ((TIMSS مكونا من خمسة محاور رئيسة يندرج تحتها عدة محاور فرعية, وللتأكد من الصدق والثبات, تم الاستفادة منها في تعديل أسئلة المقياس الدولي للعلوم (TIMSS) للكتيب (4) والذي تم اختياره بطريقة عشوائية بسيطة . وتكونت عينة التلاميذ من (160) تلميذا وتلميذة للصف الخامس الأساسي، في المدارس الحكومية، في أمانة العاصمة ومحافظة صنعاء، في بداية الفصل الدراسي الأول للعام (2010-2009)، تم اختيارهم بطريقة عشوائية عنقودية، وبعد تطبيق المقياسين الأصل والمعدل، وبعد المعالجة الإحصائية للبيانات تم التوصل إلى النتائج التالية: • نسبة تحليل مضمون مقروئية المقياس الدولي للعلوم (%87.92) TIMSS. • تدني مستوى التحصيل في مقروئية المقياس الدولي للعلوم (TIMSS) في المقياسين: الأصلي والمعدل. • مستوى التحصيل في مقروئية التلاميذ في مقياسTIMSS)) المعدل أفضل من مستوى التلاميذ في المقياس الأصل. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوى تحصيل التلاميذ في المقياس (TIMSS) تعزى إلى متغير الجنس (ذكور -إناث). • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوى تحصيل التلاميذ في المقياس (TIMSS) تعزى إلى متغير المنطقة (حضر -ريف). • عدم وجود علاقة ارتباط دالة إحصائيا بين مقروئية المقياس القرائي والتحصيل فيه، بينما توجد علاقة ارتباط دالة إحصائيا بين الفهم القرائي والتحصيل فيه. \
ISSN: 1319-0172
البحث عن مساعدة: 689738

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.