| LEADER |
03881nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1395323 |
| 024 |
|
|
|3 10.34065/1262-010-001-011
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a سكر، ناجي رجب العبد
|g Suker, Naji Rajab
|q Sokar, Naji Rajab
|e مؤلف
|9 239082
|
| 245 |
|
|
|a مستويات معيارية مقترحة لكفايات الاداء اللازمة للمعلم لمواجهة مستجدات العصر
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأقصى
|c 2006
|g كانون الثاني
|m 1426
|
| 300 |
|
|
|a 270 - 294
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 500 |
|
|
|a معه ملخص باللغة الانجليزية
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى إعداد قائمة بأهم الكفايات اللازمة لتكوين المعلم في ضوء مستجدات العصر، والتعرف إلى المستويات المعيارية الملائمة للحكم على مدى امتلاك المعلم لتلك الكفايات. واستخدم الباحثان أسلوب "دلفي"، وتم التطبيق على عينة من (60) فردا من الخبراء المهتمين من أعضاء هيئة التدريس في كليات التربية، والمشرفين التربويين على الطلبة المعلمين في كلية التربية بجامعة الأقصى بغزة. ومن أهم نتائج هذا البحث أن درجة الأهمية للكفايات الرئيسة مرتبة كالتالي: (كفاية إدارة الصف القائمة على أساس قيادية المعلم واحترام المتعلم وتفعيل دوره في العملية التعليمية -كفاية التقويم متعدد الأغراض والأبعاد -كفاية المشاركة التفاعلية والتواصل خلال عملية التدريس -كفاية المعرفة العلمية وتوظيفها لخدمة البيئة والمجتمع -كفاية استخدام وتوظيف مصادر المعرفة المتعددة). وبذلك فإنه من الضروري أن يمتلك المعلم تلك الكفايات لمواجهة مستجدات العصر.
|b This research aimed at preparing a list of the most important competencies for the student - teachers in the light of the age innovations, besides identifying the criterion levels for considering those competencies to have been acquired by the teacher. The researchers used "Delphi" method, the sample of the research consisted of (60) of some interested experts of the teaching staff at the faculty of education and some educational supervisors on student-teachers at the faculty of education at Al – Aqsa University in Gaza. The most important results of the research is that the degree of important main competencies are arranged as follows: (The classroom management competencies which depend on the teachers as leader and the interaction between learner and teacher in teaching process- The evaluation competencies include formative and summative evaluation- Knowledge competencies to serve the environment and society –Using and applying sources of knowledge competencies). So it is necessary for teacher to master these competencies to meet the age requirements.
|
| 555 |
|
|
|a 730707
|
| 653 |
|
|
|a البيئة التربوية
|a القيادة التربوية
|a المعلمون
|a مصادر التعلم
|a التقدم العلمي
|
| 700 |
|
|
|9 101766
|a الخزندار، نائلة نجيب نعمان
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 011
|e Journal of Al-Aqsa University - Series of Human Science
|f Mağallaẗ al-Aqṣá
|l 001
|m مج 10, ع 1
|o 1262
|s مجلة جامعة الأقصى - سلسلة العلوم الإنسانية
|v 010
|x 2070-3147
|
| 856 |
|
|
|u 1262-010-001-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 507621
|d 507621
|
