| المستخلص: |
لقد دخل التعليم الإلكتروني الجامعات العربية حديثا وعلى استحياء، حيث استخدمته الكثير من تلك الجامعات في دعم ومساندة المحاضرات التقليدية، في حين تم استخدامه بشكل اقل بكثير كتعليم مدمج بالتعليم التقليدي، وظهرت بعض الجامعات الجديدة التي تستخدمه كتعليم إفتراضي عبر الشبكة. وتمثل المقررات الإلكترونية جوهر التعليم الإلكتروني في الجامعات التي تتبنى أحد أشكال هذا التعليم، ولأجل دعم التوجه لدمج التعليم الإلكتروني في الجامعات العربية، تقوم بعض المراكز والوحدات ذات العلاقة في تلك الجامعات بتقييم تلك المقررات لأجل تقديم منحة أو مكافأة عن كل مقرر إلكتروني استوفى شروط محددة، ولكن تلك المراكز تعاني من ندرة الدراسات العربية التي تناولت هذه الشروط، وظهرت الحاجة لمناقشة أسس تقييم المقررات الإلكترونية المساندة والمدمجة لان اغلب المقررات الإلكترونية المستخدمة في جامعاتنا العربية هي من هذه الأنواع. في هذا البحث تم توضيح ماهية التعليم الإلكتروني، ومنصات التعليم الإلكتروني، وأنواع المقررات الإلكترونية، كما تم تقديم إطار عمل مرن للتقييم، يوفر للجامعات إمكانية استعماله حسب خصوصيتها، وحسب طبيعة المقررات، وحسب منصة التعليم الإلكتروني المعتمدة، حيث تم عرض وشرح أسس تقييم المقررات الإلكترونية المساندة والمدمجة من حيث المحتويات، والأنشطة المطلوبة، وتقديم أسبابها؛ وأخيراً تم توضيح طريقة استعمال هذا الإطار. \
eLearning has entered the Arab Universities recently and hesitantly to support traditional lectures as supplementary approach, and to be used in few of these universities as a blended approach. However, some new universities used it as a virtual approach. Universities that adapted some kinds of eLearning approach consider eCourses as the core of University eLearning. Accordingly, some units and centers related to these universities give awards to those who meet the eCourse criteria so as to support the initiatives of integrating eLearning in these universities. But those units and centers suffer from the lack of the Arab studies and researches of eCourses evaluation criteria, especially the Blended and Enhanced eCourses that are used more frequently in Arab Universities. In this paper, we explain the nature of eLearning, summarizing the role of eLearning platforms within the university eLearning system and explaining the types of eCourses. We also present a flexible framework of eCourse evaluation that can be utilized in the Arab universities depending on the specific elements each university has, the kind of eCourse used and the platform adapted. Finally, we illustrate the principles of evaluating the contents and activities of Blended and Enhanced eCourses and how to use such framework. \
|
