| المستخلص: |
استهدفت الدراسة الحالية استقصاء فاعلية برنامج تربوي قائم على نظرية العقل في تنمية مهارات أدائية حياتية لدى الأطفال المعاقين عقلياً في الأردن. بلغ عدد أفراد الدراسة (ن = 42) منهم (ن= 25 ذكراً) و(ن= 17 أنثى)، وتتراوح أعمارهم الزمنية ما بين 8-15 سنة بمتوسط عمر زمني يبلغ 11.37 سنة. وصممت الدراسة برنامجاً تربوياً قائماً على نظرية العقل عدد جلساته 39 جلسة بواقع 45.30 ساعة ونصف، كما أعدت قائمتا الملاحظة للبيئة المنزلية والمدرسية لقياس المهارات الأدائية والحياتية، وبعد جمع البيانات تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وT -test وتحليل التباين المشرك ANCOVA. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) في قائمتي الملاحظة المنزلية والمدرسية ولصالح المجموعة التجريبية التي تعرضت للبرنامج التربوي القائم على نظرية العقل. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) بين متوسطات درجات الذكور ومتوسطات درجات الإناث من الأطفال المعاقين عقلياُ القابلين للتعلم في المهارات الأدائية الحياتية في قائمة الملاحظة المدرسية لصالح الذكور في المجموعة التجريبية، كما تبين عدم وجود فروق بين الجنسين في قائمة الملاحظة المنزلية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) للتفاعل بين نوع البرنامج والجنس في أداء الأطفال المعاقين عقلياُ القابلين للتعلم في المهارات الأدائية الحياتية كما تقاس بأدوات الدراسة" مما يدل على عدم وجود تفاعل. وبناءً عليه توصي الدراسة بضرورة إجراء دراسات مستقبلية تقوم على تصميم برامج مستندة إلى نظرية العقل في تنمية مهارات السلامة العامة للأطفال المعاقين عقلياً.
The study aimed at investigating the effectiveness of educational program based on the Theory of Mind in the development of competitive life practical skills to mentally retarded children in Jordan. The study consisted of (42) children (25 males) and (17 females), their age ranged between 8-15 years, and standard deviation of 1.88. The study designed an educational program based on the Theory of Mind included 39 training activities totaling 45.30 hours, also two lists were prepared for home and school environments observations to measure Life performance Skills. After data collection, arithmetic averages, standard deviations, T-test, and ANCOVA were used in the analyses of the results. The study concluded with the following results: There were statistically significant differences at (α = 0.05) in home and school environment observation lists for the benefit of the experimental group that was exposed to the educational program based on the Theory of Mind, and there were statistically significant differences at(α = 0.05) between the male and female average degrees of mentally retarded children capable of learning life performance skills, as measured by the school observation tools for the benefit of males in the experimental group, and There are no differences between male and female individuals in the home observation tools. Also, There are no statistically significant differences at (α = 0.05) for interaction between the type of program and gender in the performance of mentally retarded children capable of learning life performance skills, as measured by the study tools which shows the lack of interaction. Based on these results, the study recommends the need for more studies in the future on designing programs based on the Theory of Mind in the development of public safety skills for mentally retarded children
|
