ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>فاعلية الدمج بين استخدام السبو...>الوصف

فاعلية الدمج بين استخدام السبورة الذكية و مهارات التفكير ما وراء المعرفي في تحصيل طلبة تكنولوجيا التعليم للمعرفة المرتبطة بمهارات إنتاج البرمجيات التعليمية

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: جبيلي، إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 10, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 121 - 132
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 508796
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائل التعليمية | التحصيل الدراسي | تكنولوجيا التعليم | السبورة الذكية | التفكير | البرامج التعليمية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية تعرف إلى فاعلية الدمج بين استخدام السبورة الذكية ومهارات التفكير ما وراء المعرفي في تحصيل طلبة تكنولوجيا التعليم للمعرفة المرتبطة بمهارات إنتاج البرمجيات التعليمية. وقد تكونت عينة الدراسة من (50) طالبا وطالبة من مستوى البكالوريوس من طلبة قسم تكنولوجيا التعليم في جامعة جدارا الأردنية. حيث اختيرت شعبتان عشوائيا من طلبة مادة "إنتاج البرمجيات التعليمية"، واختيرت شعبة عشوائيا؛ لتكون المجموعة التجريبية، وأخرى لتكون مجموعة ضابطة. وضمت المجموعة التجريبية (25) طالبا وطالبة استخدموا السبورة الذكية، ووظفوا مهارات التفكير ما وراء المعرفي، وضمت المجموعة الضابطة (25) طالبا وطالبة استخدموا السبورة الذكية من دون توظيف مهارات التفكير ما وراء المعرفي. وبعد تطبيق الدراسة، التي استغرقت ستة أسابيع، طبق اختبار تحصيلي لطلبة المجموعتين جميعهم. وأشارت النتائج إلى تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة. وفي ضوء هذه النتائج، قدمت بعض التوصيات التربوية.

The current study investigates the effectiveness of integrating smart board and metacognitive skills on achievement related instructional courseware production skills among technology Department students. The sample consists of (50) bachelor male and female scholars from instructional technology department at Jadara University in Jordan. Two classes of "Instructional Courseware Production" were randomly selected. The two classes were randomly assigned as experimental group and control group. The experimental group comprised of (25) participants who used the smart board and employed the metacognitive skill. The control group comprised of (25) participants who used the smart board without metacognitive skills. At the end of experiment that lasted six week, an achievement test was conducted. The results showed that participants in the experimental group significantly outperformed participants in the control group. Based on the study results, a set of recommendations were formulated.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 810462 783291 722835 763139 789767 772116 653141 796012

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.