| LEADER |
04048na a2200193 4500 |
| 001 |
1398537 |
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|9 219307
|a خضر، فخري رشيد
|g Khader, Fakhri Rasheed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تأثير المعرفة المسبقة بالأهداف السلوكية على تحصيل الطلبة الأكاديمي الآني و المؤجل في تدريس التربية الوطنية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2014
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 392 - 406
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر تزويد الطلبة الجامعيين بالأهداف السلوكية لمادة التربية الوطنية، في تحصيلهم الدراسي الآني والمؤجل بمستويات التذكر ، والفهم والاستيعاب، والتطبيق بلغ عدد أفراد عينة الدراسة ١٤٠ طالبا وطالبه، موزعين في ٤ شعب دراسية ، اختيروا بالطريقة العشوائية العنقودية، ووزعوا على مجموعتين: تجريبية وعدد أفرادها ٧٢ طالبا وطالبه، تم تزويدهم بالأهداف السلوكية قبل عملية التعليم، وضابطه وعدد أفرادها ٦٨ طالبا وطالبه، لم يتم تزويدهم بالأهداف السلوكية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد قائمة بالأهداف السلوكية، واختبار لقياس التحصيل الآنى والمؤجل للطلبة في مادة التربية الوطنية، وقد تمتعت الأداتان بدلالات صدق وثبات مقبولة. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في التحصيل الآني والمؤجل بمستويات التذكر، والفهم والاستيعاب، والتطبيق والتحصيل الآني والمؤجل على الجملة، ولصالح المجموعة التجريبية التي تم تزويدها بالأهداف السلوكية.
|b The aim of this study was to explore the effect of prior knowledge of behavioral objectives on the immediate and postponed academic achievement. The study was conducted on Petra University students in the subject of National Education. The levels of learning objectives were: recall, understanding, and application. The study sample consisted of 140 male and female students divided into 4 sections that were chosen randomly. The sample was divided into two groups: the experimental group consisted of 72 male and female students which were provided with behavioral objectives prior to the teaching process and the control group consisted of 68 male and female students which weren't provided with behavioral objectives. For the purpose of achieving the objectives of this study, a list of learning objectives was prepared and a tool for assessing the immediate and postponed academic achievement in the subject of national education was administered. The two tools enjoyed acceptable validity and reliability estimates. The results revealed statistically significant differences on the immediate and postponed academic achievement at the levels of recall, understanding and application; and the immediate and postponed academic achievement in general in favors of the experimental group.
|
| 653 |
|
|
|a سلوك الطلاب
|a سلوك الطلاب
|a التحصيل الدراسي
|a تدريس التربية الوطنية
|a طلاب الجامعات
|a هيئة التدريس
|a التربية السياسية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 012
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج 8, ع 2
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 008
|x 2218-6506
|
| 856 |
|
|
|u 0523-008-002-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 509987
|d 509987
|
