| LEADER |
04538nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1418499 |
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a عطية، سميرة حسن
|g Attia, Samira Hassan
|q Attia, Samira Hassan
|e مؤلف
|9 275825
|
| 245 |
|
|
|a المدخل الاستراتيجي لإدارة الفريق في مؤسسات التعليم العالي
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 259 - 278
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تسلط الدراسة الأضواء على أسلوب عمل إداري متميز هو إدارة الفريق والدور الذي يلعبه في مؤسسات التعليم العالي. ومن أهم ما توصلت إليه بهذا الخصوص، أن إدارة الفريق أصبحت إدارة أساسية رغم حجمها المتواضعة مقارنة مع الهيكل العام للمؤسسة، وتكتسب أهميتها من كونها تبتدع طرقاً جديدة لاستيعاب وإدارة التحديات التي تواجه المؤسسة التعليمية ومنحها فرصة الاستعداد للمخاطر المعقدة وبكفاءة عالية. إضافة إلى العديد من الإيجابيات الأخرى فهي تقلل من التكاليف والهدر في الموارد المتاحة. إن إدارة الفريق تعد مصدر قوة لأنها تقدم خدماتها التي تسهم في بناء المجتمع. ومثلما هو معروف أن من المجالات التي يقع عليها العبء الأكبر من المسؤولية في خلق التغير المطلوب في المجتمع هو المجال القدرات العلمية وما يرتبط بها من عملية تنمية وتطوير وتواصل. ونظراً للمكانة المتميزة لمؤسسات التعليم العالي في المجتمع فإن تقليل السلبيات في عملياتها وفك الاختناقات يعتبر من الأهداف المهمة. وقد استطاعت فعلاً مؤسسات التعليم العالي في الدولة المتقدمة أن تحقق إنجازات هائلة بفضل توظيفها لإدارة الفريق في تنمية قدراتها على الصعيد الإستراتيجي كما استطاعت أن تحقق مزايا تنافسية من خلال إعادة النظر في عدد من العمليات الأساسية (خلق الكفاءات العلمية، وتطوير المناهج، وغيرها) وأن توظف الأعضاء ذوي المهارات العالية (هيئة تدريسية، وطلبة، وإداريين) في مليء الفجوة التي تعاني منه المؤسسة التعليمية. \ وختاماً تخرج الدراسة بمجموعة من التوصيات وهي: \ •\ أن تقوم مؤسسات التعليم العالي بإجراء دراسات وبشكل دوري باسم دراسة التقييم الذاتي للتعرف على جوانب القوة والضعف والفرص والتحديات التي تواجه هذه المؤسسات، ولكي تشكل هذه الدراسة المرجعية للحكم على كفاءة هذه المؤسسات. \ •\ أن تقوم مؤسسات التعليم العالي بعقد البرامج التدريبية للكوادر الأكاديمية والإدارية العاملة في هذه المؤسسات بهدف تطوير وتحسين الأداء الفرقي وعلى نحو مستمر. \ •\ أن تقوم مؤسسات التعليم العالي بنشر وتعميم ثقافة العمل الفرقي لديها. \ •\ دعوة مؤسسات التعليم العالي إلى اعتماد نموذج التخطيط الإستراتيجي في رسم صورة عملها الفرقي على مختلف المديات. \
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العالي
|a مؤسسات التعليم
|a التخطيط الاستراتيجي
|a إدارة الفريق
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 006
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 101
|m ع 101
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 700 |
|
|
|a عباس، سحر قدوري
|q Abbas, Sahar Qadouri
|e م. مشارك
|9 257943
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-101-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 513681
|d 513681
|
