| LEADER |
07146nam a22001937a 4500 |
| 001 |
1419288 |
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 111690
|a الرفاعي، وسن ماهر جليل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية خرائط التفكير في التحصيل وتنمية المهارات العقلية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في مادة الكيمياء
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 357 - 405
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى دراسة أثر استراتيجية خرائط التفكير في التحصيل لمادة الكيمياء وتنمية المهارات العقلية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط. فقد طبقت التجربة على طالبات ثانوية العروبة للبنات التابعة لمديرية التربية صلاح الدين/ قضاء بلد، وباعتماد المنهج التجريبي ذا المجموعات المتكافئة وذا الاختبار البعدي للتحصيل والقبلي والبعدي لمقياس المهارات العقلية. إذا وزعت عينة البحث إلى مجموعة تجريبية (36) طالبة درست وفقاً لاستراتيجية خرائط التفكير، ومجموعة ضابطة (35) طالبة درست وفقا للطريقة الاعتيادية. وقد تم مكافأة المجموعتين في (العمر الزمني، المعلومات السابقة، درجات مادة الكيمياء في الصف الثاني المتوسط، ومقياس المهارات العقلية). وتم تحديد المادة الدراسية بالفصول الستة الاولى من كتاب الكيمياء، وصياغة الاغراض السلوكية، واعداد الخطط التدريسية، وتدريس الطالبات على وفق خطواتها. ثم تطبيق أدوات البحث المعتمدة وهي (الاختبار التحصيلي البعدي 20 فقرة) و(مقياس المهارات العقلية 20 فقرة). وقد تم تحليل النتائج بالوسائل الاحصائية المعتمدة: كالاختبار التائي ومعامل ارتباط بيرسون ومعامل الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل الخاطئة، ومعادلة (K.R-20) ومعادلة ألفا كرونباخ. والتواصل إلى النتائج الآتية: 1. وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية خرائط التفكير، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفقا للطريقة الاعتيادية في التحصيل. 2. وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط فرق درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية خرائط التفكير، ومتوسط فرق درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفقا للطريقة الاعتيادية في تنمية المهارات العقلية. 3. وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين الدرجات القبلية والبعدية لطالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية خرائط التفكير في مقياس المهارات العقلية. 4. وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين الدرجات القبلية والبعدية لطالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفقا للطريقة الاعتيادية في مقياس المهارات العقلية. (وفي ضوء نتائج البحث تم وضع الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات).
|b The aim of the research is to study the effect of Thinking Maps strategy in achievement of chemistry subject and Development of Mental skills for Third – Intermediate class female students in secondary school. The research was applied on third – Intermediate class of Al-Oruba secondary school for girls. Affiliated to Salah Al-din Education Directorate Baled Posttest for the Use experimental with qualified groups was posttest for the achievement and pre-posttest for the mental skills scale. The students dividing about experimental group (36 students) taught according to Thinking Maps strategy, and control group (35 students) Taught according to the conventional methods, after equality between two groups in: (the age, previous information, scores of chemistry in the second year, the Mental skills scale). Determine the lesson material in the chemistry textbook made up of six (6) chapters, the behavioral purpose and devise a teaching plan. The Applied Tools research for the achievement test (20 items), and scale for the Mental skills (20 items). Analysis the results using the stoical methods: Pearson correlation coefficient, T-test, difficulty coefficient, Item discrimination, Distractor Attractiveness, (K.R-20), Alpha Kronbakh. It has been arrived at these results: 1- There is statistically significance differences at the level of (0.05) between the individuals of the experimental group taught according to steps of the Thinking Maps strategy and the average score of student of control group taught according to the conventional methods in achievement. 2- There is statistically significance differences at the level of (0.05) between the individuals of the experimental group taught according to steps of the Thinking Maps strategy and the average score of students of control group taught according to the conventional methods in development of the Mental skills. 3- There is statistically significance differences at the level of (0.05) between the individuals of the post and previous to level experimental group taught according to steps of the Thinking Maps strategy in the mental skills scale. 4- There is statistically significance differences at the level of (0.05) between the individuals of the post and previous to level control group taught according to the conventional methods in mental skills scale. ]They have been arrived at some conclusions and recommendation[.
|
| 653 |
|
|
|a الطالبات
|a التعليم المتوسط
|a مادة الكيمياء
|a طرق التدريس
|a التحصيل الدراسي
|a مهارات التفكير
|a العراق
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 009
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 105
|m ع 105
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-105-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 513795
|d 513795
|
