| المستخلص: |
هدفت هذه الدارسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات التعلم المبني على المشكلة مقارنة بأساليب التدريس التقليدية على اكتساب الطلاب للمهارات والمعارف الخاصة بتطبيقات الحاسب، واتجاهاتهم نحو التعلم. وقد انتهجت هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي للتعرف على أثر التعلم المبني على المشكلة على تلك المتغيرات. وقد أجريت هذه الدراسة على مجموعتين من الطلاب كان اختيارهما قصدياً، وكان عدد الطلاب في كل منهما 24 طالبا ( المجموع الكلي للطلاب =48) ينتمون إلى تخصصات مختلفة في كلية التربية في جامعة الملك سعود. وقد أجريت الدراسة في سياق مقرر استخدامات الحاسب في التعليم. وقد أظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تحصيل الطلاب للمعارف والمهارات الخاصة بتطبيقات الحاسب بين المجموعتين. وهذا يتفق مع ما جاء في بعض الدراسات السابقة والتي أشارت إلى عدم وجود أثر للتعلم المبني على المشكلة في تحسين اكتساب الطلاب للمعارف. كما أظهرت نتائج هذه الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات نحو التعلم بين مجموعة الطلاب التي تعلمت بأساليب التدريس التقليدية، وتلك التي تعلمت بأسلوب التعلم المبني على المشكلة، وذلك لصالح المجموعة التقليدية، وقد اختتمت الدراسات بتوصيات منها: الحاجة إلى إجراء دراسة مماثلة على عينة أكبر من الطلاب، ويفضل أن يتم توزيع الطلاب عشوائيا على المجموعات الاختبارية والضابطة.
The purpose of this study was to examine the effect of problem- based learning as opposed to traditional learning methods on students’ attitudes and acquisition of computer application skills and knowledge (database applications, and spreadsheet applications). The study followed a quasi-experimental design to identify the effect of problem-based learning on the previous variables. The study sample was purposely selected and consisted of 48 students enrolled in two sections of an educational computing course offered by the college of education. Analysis of variance did not reveal any significant differences between the problem-based group and the traditional group in computer application knowledge and skill acquisition. This finding was in agreement with other research finding that showed no significant effect for problem-based learning on knowledge and skill achievement. However, ANOVA analysis revealed significant differences in students’ attitudes toward learning in favor of the traditional group. The study concluded with several recommendations, among which is the need to replicate the current study with a larger sample size, with randomly selected subjects.
|
