| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الى تقويم كتاب الرياضيات للصف الاول الثانوي في المملكة العربية السعودية من وجهة نطر المعلمين والمعلمات الذين قاموا بتدريس الكتاب وذلك لمتغيرات : الجنس ، المؤهل العلمي ، الخبرة التدريسية . لتحقيق ذلك أجريت الدراسة على عينة مكونة من(22) معلما و(29) معلمة. استخدمت الباحثة استبانة مكونة من المجالات التالية : (المطهر العام للكتاب ، مقدمة الكتاب ، محتوى الكتاب ، الوسائل والأنشطة الموجودة في الكتاب ، تنمية اتجاهات الطلبة نحو العلم والعلماء، وسائل التقويم المتضمنة في الكتاب ، ملائمة عدد الحصص للمحتوى ، توفر المواد الازمة لتنفيذ الانشطة، مناسبة لغة الكتاب ). أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لتقويم المعلمين لكتاب الرياضيات الذي يدرس للصف الاول الثانوي كانت مرتفعة حيث كانت النسبة المئوية (72.08%). كذلك أظهرت النتائج أن مستوى تقدير المعلمين لمجالات الكتاب المختلفة كانت : المطهر العام للكتاب (75.15 %)، مقدمة الكتاب (70.195 %)، محتوى الكتاب (74%)، الوسائل والانشطة الموجودة في الكتاب (68.24 %)، تنمية اتجاهات الطلبة نحو العلم والعلماء (72.25 %)، وسائل التقويم المتضمنة في الكتاب (72.85 %)، ملائمة عدد الحصص للمحتوى (64.61%)، توافر المواد اللازمة لتنفيذ الانشطة ( 60%)، مناسبة لغة الكتاب (73.05 %). كما وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تبعا لمتغيرات الجنس ، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة على مستوى تقدير المعلمين لكتاب الرياضيات الذي قاموا بتدريسه.
This study aims at evaluating the book Mathematics for Secondary School: First Grade in the Kingdom of Saudi Arabia from teachers’ perspective. The researcher tried to find out the influence of some variables, such as: gender, academic qualification, teachers experience, on the perspectives of teachers. For the purpose of this study a sample of (51) teachers were requested to respond to a questionnaire containing the following aspects: (design of the book, the book’s introduction, the content, educational aids and activities, the development of students attitudes towards science and scientists, means calendar included in the book, the appropriateness of the number of shares of the content, availability of materials necessary for the implementation of activities, language of the book). Findings indicated: 1 - The total percentage of teachers’ evaluation of the book was positive (72..8. 2 - Teachers’ evaluation of the aspects of the book were as the following: the design of the book (75.15%), the book’s introduction (7.. 195%), the content of the book (74%), aids and activities in the book (68.24%), the development of students attitudes towards science and scientists (72.25%), evaluation contained in the book (72.85%), appropriateness of the number of shares of the content (64.61%), availability of materials necessary for the implementation of activities (6.%), appropriate language of the book (73..5%). 3 - There were no statistical significant differences between the variables studied which were: sex, educational qualification, years of experience.
|
