| المستخلص: |
يمثل هذا البحث دراسة تقييمية لتدريس اللغة الإنجليزية في الدراسات الأولية في إحدى مؤسسات التعليم العالي الخاصة في سلطنة عمان. ويهدف بالدرجة الأساس إلى بحث مدى فاعلية الاستراتيجيات التدريسية المستخدمة في برنامج الدراسات الأولية للغة الإنجليزية. وقد استخدم الباحث طريقة تحليل الاستبانة التي توزع على الطلبة لتقييم المساقات الدراسية في آخر الفصل الدراسي. وشملت هذه الدراسة(13) مساقاً موزعاً على المساقات اللغوية والأدبية ومتطلبات الكلية الإجبارية والاختيارية والمساقات المساندة فضلا عن مساقات البرنامج التأسيسي. وقد بلغت العينة التي استخدمها الباحث (294) طالباً في الدراسات الأولية في قسم اللغة الإنجليزية. وتم إخضاع البيانات التي حصل عليها الباحث من هذه الاستبانة إلى تحليل المتوسط الحسابي والنسبة المئوية. وقد توصل الباحث إلى عدد من النتائج بخصوص الموقف التدريسي لذلك البرنامج من أهمها: 1. تجسد موقع القوة الرئيس بالأداء العالي للطلبة في المساقات اللغوية مقارنة بالمساقات الأخرى. 2. أن الجوانب التي تحتاج إلى اهتمام وتطوير هي تلك المرتبطة بعدم توافر المصادر الكافية في المكتبة وعدم توافر أجهزة الحاسوب بالشكل المطلوب. 3. تتلخص المشكلات التي يواجهها الطلبة في البرنامج التأسيسي في حاجة الطلبة إلى رفع مستواهم في المهارات الاتصالية وغياب الفائدة لبعض المناهج الدراسية وجدواها وصعوبتها وكذا غياب الدقة في المعايير المتبعة لتقييم الطالب في بعض المساقات الأدبية. 4. عدم ملائمة محتوى مساق اللغة العربية المساند. وقدم الباحث عدداً من الاقتراحات بشأن تلافي نقاط الضعف الموجودة في هذا البرنامج في ضوء التغذية الراجعة التي حصل عليها.
This work is a formative evaluation study of an ELT undergraduate programme implemented by a private higher education institution (PHEI) in the Sultanate of Oman. It mainly aims at investigating the effectiveness of teaching strategies adopted in this programme. The technique used is end-of-semester questionnaire. It covers 13 subjects distributed among linguistic courses, literary courses, college compulsory and elective courses, department ancillary courses, and foundation programme courses. The subjects representing the sample of the study are 294 undergraduate students at the English Department of the (PHEI). The data obtained are subjected to mean value and percentage analyses. The researcher comes up with a number of conclusions regarding the teaching situation of that progamme. The major point of strength is the higher level of performance registered in linguistic courses as compared to the other courses involved. Areas that need much concern and improvement are those relevant to the inadequacy of library resources and computer resources, difficulties faced by foundation programme students to enhance their communicative skills, difficulty and inusefulness of some textbooks used, inadequacy of marking and grading criteria of some literary courses, and the unsuitability of the course content of some ancillary Arabic courses. The paper presents a number of suggestions to improve the discrepancies mentioned so far in the light of the feedback given.
|
