ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس الفيزياء باستخدام...>الوصف

فاعلية تدريس الفيزياء باستخدام استراتيجية مبنية على تفعيل عادات العقل العلاجي في علاج الأخطاء المفاهيمية و تنمية مهارات العلم الأساسية لدى طلاب المرحلة الأساسية

المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السلامات، محمد خير محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 144, ج 4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: سبتمبر - رمضان
الصفحات: 207 - 240
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 520685
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائل التعليمية | المناهج الدراسية | تعليم الفيزياء | التعليم المتوسط | النمو العقلي | طرق التدريس | العقل البشري
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

110

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية تدريس الفيزياء باستخدام استراتيجية مبنية على تفعيل عادات العقل في علاج الأخطاء المفاهيمية وتنمية مهارات العلم الأساسية لدى طلاب المرحلة الأساسية. تكونت عينة الدراسة من (42) طالبًا من طلبة الصف التاسع الأساسي، قسموا إلى مجموعتين عشوائيًّا، تجريبية درست باستخدام الاستراتيجية المبنية على تفعيل عادات العقل، وضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. ولقد تم استخدام أدوات الدراسة وهي اختبار الأخطاء المفاهيمية، واختبار مهارات العلم الأساسية. وتم التأكد من صدقها وثباتها، وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) بين المتوسطين الحاسبيين لعلامات طلبة مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على اختيار الأخطاء المفاهيمية، واختبار عمليات العلم الأساسية يعزي لطريقة التدريس، ولصالح طلاب المجموعة التجريبية.

This study aimed to examine the effectiveness of Teaching Physics Using a Strategy Based on Stimulating Habits of Mind in Treatment Alternative Conceptions and Developing Basic Science Skills for Elementary stage students. . The sample of the study consisted of (42) students of the 9th grade, This sample was distributed randomly into an experimental group and a control group, The study uses the following tools: Alternative Conceptions test, and basic science processes skills test. The validity and reliability of this tool ensured. The results showed that There was a statistically significant difference at (=0.05) between the mean scores on the Alternative Conceptions test, and basic science processes skills test attributed to the instructional method in favor of the experimental group.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.