| LEADER |
04323nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1442535 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 174067
|a النبهانى، هلال بن زاهر
|g Al Nabhani, Hilal Zaher
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a بعض عوامل الدافعية الأكاديمية الذاتية المرتبطة بالمناخ الدافعي ذوي التوجه نحو الأداء -
|b التمكن لدى طلبة الصف العاشر بسلطنة عمان
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2013
|g إبريل / جماد آخر
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 364 - 390
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a أكدت النتائج العديد من الدراسات والأبحاث العلمية في مجال التربية وعلم النفس علي أهمية المناخ الدافعي وتأثيره في توجهات المتعلمين نحو تحقيق الأهداف، وأداء المهام، كما تبين وجود ارتباط بينه وبين الدافعية بوجه عام والدافعية الأكاديمية الذاتية علي وجه الخصوص. تكونت عينة الدراسة من 197 طالب وطالبة 70 طالبا من الذكور و 127 من الإناث تم اختيارهم من مدارس المنطقة الشرقية بسلطنة عمان. \\\\ وتمثلت أدوات الدراسة في إعداد مقياس للدافعية الأكاديمية الذاتية ومقياس المناخ الدافعي ببعديه( الأداء- التمكن) ولمعالجة البيانات إحصائيا تم استخدام تحليل الانحدار المتعدد المتدرج لمعرفة دلالة التنبؤ بالمناخ الدافعي بمعلومية عوامل الدافعية الأكاديمية الذاتية المدروسة. \\\\ أشارت النتائج إلي أن العوامل الدافعية الأكاديمية الذاتية الأربعة موضوع الدراسة علاقة ارتباطية دالة بالمناخ الدافعي ببعديه التوجه نحو الأداء- التمكن. كما تبين أن هناك عاملين من عوامل الدافعية الأكاديمية الذاتية أكثر إسهاما في التأثير علي المناخ الدافعي التوجه نحو الأداء هما( الاستماع بالتعلم- المثابرة) وأن عاملي الثقة بالنفس والمثابرة كانا أكثر العوامل إسهاما وتأثير في المناخ الدافعي التوجه نحو التمكن.
|b A number of scientific studies in education and psychology asserted the significance of the motivational climate and its impact on learners’ direction to goal achievement and on task performance. A relation between the motivational climate and motivation in general with academic motivation in particular was found. The sample of the study consisted of 197 students; 70 males and 127 females who were selected from the schools of the AS’Sharqiya Governorate. Academic motivation scale and motivational climate (performance-Mastery) scale were used in the study. Multiple regression analyses were used to anticipate the motivational climate while bearing in mind the studied academic motivation factors. \\\\ Results have shown that the four academic motivation factors have a relation with motivational climate in its two dimensions (performance- mastery). It was also found that two of the academic motivation factors contributed more in affecting the performance-oriented motivational climate, which are learning enjoyment and persistence. Self-esteem and persistence as well were the most contributing and influential factors on mastery- \\\\ Oriented motivational climate
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a سلطنة عمان
|a التحصيل الدراسي
|a الثقة بالنفس
|a المناهج الدراسية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 007
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع 153, ج 1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 153
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-153-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 520951
|d 520951
|
