| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى الكشف عن العلاقة بين قلق المستقبل وتوكيد الذات وإمكانية التنبؤ بمستوى قلق المستقبل بناء على مستوى توكيد الذات، والكشف عن أثر توكيد الذات والتخصص بفرعيه العلمي والأدبي والتحصيل الدراسي في مستوى قلق المستقبل لدى عينة تكونت من (306) طالبا من طلاب المرحلة الثانوية في ست مدارس في المدينة المنورة تطبق برنامجي العلمي والأدبي وعددها (16) مدرسة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة البحثية التالية: \\ 1-\\\ ما مستوى قلق المستقبل ومستوى توكيد الذات لدى طلبة الصف الثالث الثانوي بالمدارس الثانوية في المدينة المنورة؟ \\ 2-\\\ هل يسهم توكيد الذات في التنبؤ بقلق المستقبل لدى طلاب الصف الثالث الثانوي بالمدارس الثانوية؟ \\ 3-\\\ هل توجد فروق جوهرية بين مستويات قلق المستقبل لدى طلبة الصف الثالث الثانوي بالمدارس الثانوية العامة في المدينة المنورة تعزى لتوكيد الذات والتخصص والتحصيل الدراسي؟ \\ ولتحقيق أهداف الدراسة فقد تم تصميم أداة لقياس قلق المستقبل وأداة لقياس توكيد الذات تم تطبيقهما على عينة الدراسة. وقد استخدمت للإجابة عن أسئلة الدراسة المتوسطات والانحرافات المعيارية واختبار (كا2) والانحدار البسيط وتحليل التباين. وقد أشارت النتائج إلى أن طلاب المرحلة الثانوية يقعون ضمن المستوى المتوسط في كل من قلق المستقبل وتوكيد الذات، كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة ذات دلالة إحصائية بين قلق المستقبل وتوكيد الذات وكذلك إمكانية التنبؤ بقلق المستقبل من خلال توكيد الذات، كما أشارت إلى وجود أثر ذي دلالة إحصائية في مستوى قلق المستقبل يعزى لتوكيد الذات والتخصص، وعدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية في مستوى قلق المستقبل يعزى للتحصيل. \\ وقد أوصى البحث بضرورة تطوير البرامج الإرشادية الإنمائية في ميدان التربية والتعليم والموجهة نحو تحسين فعالية الذات لإكساب الطلاب القدرة على توكيد الذات، وتحفيز المرشدين النفسيين من خلال الدورات التدريبية نحو تطبيق برامج إرشادية وقائية متطورة في مجال الاضطرابات النفسية وخاصة قلق المستقبل.
The aim of this research is to reveal the relationship between Future Anxiety and Self-assertiveness and predictability of Future Anxiety level based on Self-assertiveness Level, disclosure of self-assertiveness impact, specialty branches either scientific or literary and academic achievement on Future Anxiety Level of a sample of 306 students from secondary education in six schools in Al-Medina AL-Monawara. Sixteen Schools applying scientific and literary programs were selected randomly through answering the following research questions: \\ 1-\\\ What is the Level of Future Anxiety and Self-assertiveness level of the third grade students of secondary schools in Al- Medina AL-Monawara? \\ 2-\\\ Does self-assertiveness contribute to predicting Future Anxiety in the third grade students of secondary schools? \\ 3-\\\ Are there significant differences between the levels of Future Anxiety for the third grade students of secondary public schools in Al-Medina AL-Monawara attributed to self-assertiveness, specialization and academic achievement? \\ To achieve the aims of this study, a tool to measure Future Anxiety and a tool to measure the self-assertiveness have been designed and were applied to the sample. Averages, standard deviations, (ka2) test, simple regression and analysis of variance have been used to answer the study questions \\ The results showed that secondary school students come within the average level in each of Future Anxiety and Self¬-assertiveness. Results indicate the existence of a negative correlation of statistical significance between Future Anxiety and self-assertiveness as well as Future Anxiety predictability through self-assertiveness. It also indicated the presence of a statistically significant impact of Future Anxiety Level due to self- assertiveness, specialization, and the lack of a statistically significant impact of Future Anxiety Level due to achievement. \\ Research has recommended the need to develop outreach development programs in the field of Education geared towards improving the effectiveness of self-assertiveness to give students the ability to self-assertiveness, and promote counselors through training courses toward implementing advanced outreach preventive programs in the field of mental disorders, especially Future Anxiety.
|
