| LEADER |
02843nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1442809 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 126722
|a الشريف، جميل بن شرف البركاتي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a من أساليب التربية في القرن الثاني الهجري
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2013
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 679 - 725
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a إن المربي الناجح هو الذي يكون حاله أبلغ من مقاله، لذا قرنت التربية الإسلامية بين التربية والتعليم لما فيهما من تلازم في تحقيق الصلاح المنشود. \\\\ \\\\\\\ وبعد: فهذه نماذج من أساليب التربية والتعليم في القرن الثاني الهجري سيقت على سبيل التمثيل، على أن هناك أساليب أخرى... لم يسمح المجال لبسطها لا إغفالا لها ولا تقليلا من شأنها. \\\\ \\\\\\\ ومن خلال ما سلف نستشف أن التربية الإسلامية وظفت أساليب تربوية متنوعة وفق منهج علمي دقيق يروم بناء الإنسان بناء متكاملا متوازنا، كما يظهر أن النظرية التربوية الإسلامية حازت قصب السبق في العديد من الأساليب التعليمية، وهذا ما يؤكد خطأ ما تزعمه التربية الحديثة من كونها صاحبة الريادة في هذا المجال. \\\\ \\\\\\\ ولعل اللبس آت من تصنيف التربية حسب معيار الزمان إلى تربية تقليدية وتربية حديثة، فالمهتمون بالشأن التربوي يرون أن ما كان من صنف الأولى فهو تلقيني متجاوز، وما كان من إنتاج الثانية فهو بنائي معتمد. والحال أن الأمر غير ذلك فكم من نظريات تربويات صيغت في القرون الأولى وفيها من الوجاهة ما ليس في غيرها من النظريات الحديثة.
|
| 653 |
|
|
|a الفكر الإسلامي
|a التربية الإسلامية
|a العالم الإسلامية
|a التاريخ الإسلامي
|a القرن الثاني الهجري
|a العلماء المسلمون
|a العصر الاموي
|a الثواب و العقاب
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 019
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع 153, ج 2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 153
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-153-002-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 521221
|d 521221
|
