ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الحاجات التدريبية للمعلم المبت...>الوصف

الحاجات التدريبية للمعلم المبتديء من وجهة نظره في المدارس الحكومية والمدارس التابعة لوكالة الغوث في الأردن

المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: عايش، أحمد جميل محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2014
التاريخ الهجري: 1435
الشهر: يناير / ربيع الأول
الصفحات: 197 - 234
DOI: 10.55534/1320-001-001-006
ISSN: 1658-6654
رقم MD: 525772
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمون | البرامج التدريبية | المدارس | الأردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن حاجات المعلمين المبتدئين التدريبية في المدارس التابعة لوزارة التربية والتعليم الأردنية، والمدارس التابعة لوكالة الغوث في الأردن، من وجهة نظرهم أنفسهم، واتبع في الدراسة المنهج المسحي التحليلي، اعتماداً على استبانة مؤلفة من (51) فقرة، مُوزعة على ثلاثة مجالات، تم تطبيقها على عينة مكونة من (200) معلم ومعلمة، ممن لا تزيد خبراتهم التدريسية عن ثلاث سنوات، خلال العام الدراسي (2008/ 2009). وأشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة تقدير المعلمين المبتدئين لحاجاتهم التدريبية كانت متوسطة، وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير النوع في درجة تقدير المعلمين المبتدئين لحاجاتهم التدريبية في مجال التخطيط والتنفيذ، بينما بينت وجود فروق في مجال التقويم، لصالح المعلمات، بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة على كل من مجال التخطيط والتنفيذ، تعزي لمتغير السلطة المشرفة، بينما بينت النتائج وجود فروق في استجابات أفراد العينة على مجال التقويم، لصالح العاملين في المدارس التابعة لوكالة الغوث.

This study aimed at investigating the training needs of novice teachers in public and UNRWA schools in Jordan from their perspectives. The descriptive analytical ap¬proach was employed making use of a survey questionnaire consisting of (51) items distributed amongst three domains. The study sample consisted of (200) male and fe¬male teachers whose teaching experience is not more than three years. The study was conducted throughout the scholastic year 2008/2009. Results revealed that novice teachers’ estimation of their professional development needs was generally moderate. Results of the study also revealed that there were no statistically significant differ¬ences between the respondents attributed to the gender variable in the estimation of their needs as with regards to lesson planning and lesson implementation. However, there were statistically significant differences on the evaluation domain in favour of female teachers. Results of the study also revealed that there were no statistically sig-nificant differences that were attributed to the educational authority variable as with regards to novice teachers’ estimation of their needs in terms of lesson planning and lesson implementation. Results also revealed that there were statistically significant differences between the responses of the study sample on the evaluation domain in favour of UNRWA teachers.
ISSN: 1658-6654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.