| المستخلص: |
استهدفت الدراسة الحالية تصميم مقرر في اللغة الإنجليزية لأغراض متخصصة لطلاب قسم علوم الحياة بكلية العلوم والآداب بظهران الجنوب، جامعة الملك خالد، المملكة العربية السعودية باستخدام المدخل التشاركي وقياس فعاليته في تحسين تعلم اللغة الإنجليزية والرضا عن المقرر لدى الطالبات. تم تحليل احتياجات الطلاب عن طريق استبيان تحليل الاحتياجات الذي طبق على 60 طالبة بقسم علوم الحياة بالكلية بنهاية الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 2011/ 2012 و 12 عضو هيئة تدريس من الذين يدرسونهن المواد التخصصية. وأثناء الجلسات التشاركية التي تمت خلال الفصل الدراسي الثاني والتي ضمت ست طالبات وست من أعضاء هيئة التدريس الذين يدرسون مواد تخصصية للطالبات وست محاضرات لغة إنجليزية. تم عرض نتائج تحليل الاحتياجات ومناقشتها حتى تم الاتفاق على احتياجات الطالبات. بالإضافة إلى ذلك تم استخدام المدخل التشاركي في تحديد أهداف المقرر وتحديد موضوعاته وتصميم المواد التعليمية والأنشطة المصاحبة، ثم تم تدريس المقرر ببداية العام الجامعي 2012/ 2013 لـ 60 طالبة بقسم علوم الحياة واستمر لمدة فصل دراسي كامل. كشفت نتائج الدراسة عن فعالية المدخل التشاركي في تحسين تعلم الطالبات للغة الإنجليزية. بالإضافة إلى ذلك أشارت النتائج إلى مستوى عال من رضا الطالبات عن الطالبات عن المقرر. قدمت التوصيات والمقترحات لبحوث مستقبلية بناء على نتائج الدراسة.
This study aimed at designing an ESP course for the Life Sciences students at the Faculty of Sciences and Arts, King Khaled University, Saudi Arabia using the participatory approach. Learners’ needs were analyzed through a needs analysis questionnaire administered to: (1) 60 students at the Life Sciences Section in Dhahran Aljanoub Faculty of Sciences and Arts by the end of the first term 2011/ 2012, and (2) 12 subject matter specialists teaching them. During the participatory sessions which were attended by six students, six subject matter specialists and six English language instructors during the second term, results of the needs analysis were presented and discussed till a consensus was reached. In addition, the participatory approach was used for identifying course goals, selecting topics, developing and evaluating materials and activities. The course was taught to 60 Life Sciences students by the beginning of the academic year 2012/2013 and lasted for a whole term. Results of the study revealed that the participatory approach was effective in enhancing the students’ English language learning. In addition, results revealed a great level of students' satisfaction with the ESP course. Recommendations and suggestions for further research are introduced.
|
