| LEADER |
08703nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1463098 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 110595
|a الرحيلي، هند بنت عطا الله جويبر
|g Al-Rahili, Hind Bint Ata’ Allah Gubeir
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية الإدارة الإلكترونية في صناعة القرار بمدارس التعليم العام للبنات في المدينة المنورة
|
| 246 |
|
|
|a E-Administration Effectiveness on Decision Making at Medina-Based Public School for Girls
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2013
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 164 - 224
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على مستوى فاعلية الإدارة الإلكترونية في صناعة القرار، وتحديد أبرز معوقات استخدام الإدارة الإلكترونية في صناعة القرار بمدارس التعليم العام للبنات في المدينة المنورة، والكشف عن الفروق بين آراء أفراد الدراسة حول نظرتهم للفاعلية في ضوء متغيرات (المرحلة التعليمية- عدد سنوات الخبرة- المؤهل العلمي- الدورات التدريبية في مجال الحاسب الآلي)، ودراسة مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أفراد الدراسة حول نظرتهم للمعوقات في ضوء متغيرات (المرحلة التعليمية- عدد سنوات الخبرة- المؤهل العلمي- الدورات التدريبية في مجال الحاسب الآلي). ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. وقد تكون مجتمع البحث من (210) مديرة، وأخذت عينة طبقية عشوائية بنسبة 70% من حجم المجتمع. وقامت الباحثة بتصميم أداة البحث (الاستبانة) أداة لجمع المعلومات، وقد تكونت من (35) عبارة موزعة على محورين؛ الأول: يتعلق بمستوى فاعلية الإدارة الإلكترونية في صناعة القرار، والثاني: يتعلق بأبرز معوقات استخدام الإدارة الإلكترونية في صناعة القرارات المدرسية. وتم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، التكرارات والنسب المئوية، اختبار تحليل التباين أحادي الاتجاه One Way ANOVA، اختبار شيفيه للمقارنات البعدية Scheffe Test، معامل الارتباط بيرسون لحساب ثبات الاتساق الداخلي ومعامل ألفاكرونباخ للثبات (Alpha Cronbach's). وخلص البحث إلى مجموعة من النتائج، أهمها: مستوى فاعلية الإدارة الإلكترونية في صناعة القرار بمدارس التعليم العام للبنات بالمدينة المنورة متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.54). جاءت معوقات استخدام الإدارة الإلكترونية في صناعة القرار بدرجة عالية، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.61). توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين آراء مديرات المدارس حول مستوى فاعلية الإدارة الإلكترونية في صناعة القرار بمدارس التعليم العام للبنات في المدينة المنورة تعزى لـ (عدد سنوات الخبرة- المؤهل العلمي- عدد الدورات التدريبية في مجال الحاسب الآلي). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء مديرات المدارس حول مستوى فاعلية الإدارة الإلكترونية في صناعة القرار بمدارس التعليم العام للبنات في المدينة المنورة وفقا لمتغير المرحلة التعليمية. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء مديرات المدارس حول معوقات استخدام الإدارة الإلكترونية في صناعة القرار بمدارس التعليم العام للبنات في المدينة المنورة تعزى (للمرحلة التعليمية- عدد سنوات الخبرة- المؤهل العلمي). توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين آراء مديرات المدارس حول معوقات استخدام الإدارة الإلكترونية في صناعة القرار بمدارس التعليم العام للبنات في المدينة المنورة وفقا لمتغير الدورات التدريبية في مجال الحاسب الآلي.
|b The research aimed to identify e-administration effectiveness degree and most significant obstacles hindering its utilization into decision making at Medina-based public schools for girls, KSA, as well as to reveal difference m participant subjects' perspectives on relevant effectiveness degree in light of such variables as educational stage, number of experience years, academic qualification and participation into training sessions in the computer field. Furthermore, the study sought to identify significant difference between subjects' perspectives on potential implementation obstacles based on such variables. In order to accomplish her research goals, the researcher employed the descriptive-analytical method. The research a stratified sample comprised 231 female school principals randomly selected from the identified population (i.e. 78%). To collect required research data, the researcher designed a proposed tool (Le. questionnaire) consisting of 35 items focusing on two major dimensions, namely: (1) e-administration effectiveness level in decision making; and (2) the most significant obstacles hindering its utilization into school decision making. Afterwards, the researcher employed the following statistical tools w her data analysis, namely: (1) mean scores; (2) standard deviations; (3) frequencies; (4) percentages; (5) One-Way ANOVA; (6) Scheffe's Post-Hoc Test; (7) Pear son product-moment correlation coefficient for calculating internal consistency; and (8) Alpha Cronbach's reliability coefficient. The research concluded a number of results, most prominently: (1) e-administration has a moderate effectiveness level on decision making at Medina-based^ public schools for girls (with a total mean score of 3.53); (2) e-administration obstacles hampering its utilization into decision making has a high degree (with a total mean score of 3.61); (3) there is a significant difference at the 0.01 level between the mean scores of participant female school principals on e-administration effectiveness on decision making at Medina-based public schools for girls attributed to such variables as number of experience years, academic qualification and participation into training sessions in the computer field; (4) there is no significant difference between the mean scores of participant female school principals on e-administration effectiveness on decision. making at Medina-based public schools for girls attributed to the educational stage variable; (5) there is no significant difference between the mean scores of participant female school principals on e-administration obstacles in decision making at Medina- based public schools for girls attributed to the educational stage, number of experience years and academic qualification variable; and (6) there is a significant difference at the 0.01 level between the mean scores of participant female school principals on e-administration obstacles in decision making at Medina-based public schools for girls attributed to the participation into training sessions in the computer field variable.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة الإلكترونية
|a صنع القرار
|a فاعلية الإدارة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 006
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 003
|m ع 36, ج 3
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 036
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-036-003-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 526483
|d 526483
|
