| LEADER |
09845nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1414384 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a وهبة، محمد مسلم حسن علي
|q Wahbah, Mohammed Muslem Hasan Ali
|e مؤلف
|9 332676
|
| 245 |
|
|
|a واقع القبول بالتعليم الابتدائي الأزهري و العوامل المؤثرة فيه
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Admission At Al-Azhar Primary Education and it Influencing Factors
|
| 260 |
|
|
|c 2001
|m 1422
|a القاهرة
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 188
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الازهر
|f كلية التربية
|g مصر
|o 0088
|
| 520 |
|
|
|a يمثل التعليم الابتدائى الأزهرى قاعدة السلم التعليمى بالأزهر، والرافد الذى يمد المرحلة الإعدادية الأزهرية باحتياجاتها من الطلاب0 وقد أشارت الدراسات السابقة والإحصاءات إلى أن التعليم الأزهرى يعانى من انصراف المتعلمين عن الالتحاق به، وعلى الأخص فى المرحلة الابتدائية، الأمر الذى يترتب عليه قلة أعداد الطلاب الذين يمدون هذه المعاهد فى مراحلها المتتابعة من إعدادية وثانوية وأيضاً الجامعة، فالمعاهد الابتدائية لا يتقدم لها سوى 1% فقط من أعداد التلاميذ الملزمين الذين بلغوا سن ست سنوات، وهى نسبة ضئيلة جداً0 ويعانى التعليم الابتدائى الأزهرى من مشكلات عديدة كمية وكيفية، حيث تشير الإحصاءات إلى أن أعداد التلاميذ المقبولين بالصف الأول الابتدائى فى العام الدراسى 2000/2001م قد تناقصت عن عام 90/91م بنسبة 17%، كما أشارت أيضاً إلى خلو عدد كبير من المعاهد الابتدائية من تلاميذ بعض الصفوف ففى عام 2000/2001م كان يوجد 76 معهداً خالياً من تلاميذ الصف الأول بنسبة 2.86%، 93 معهداً فى الصف الثانى بنسبة 3,5%، 108 معهداً فى الصف الثالث بنسبة 4%0 كما تشير الإحصاءات أيضاً إلى تحويل عدد كبير من التلاميذ من التعليم الابتدائى الأزهرى إلى التعليم الابتدائى العام، فقد وصل هذا العدد فى العام الدراسى99/2000م إلى 6578 تلميذاً وفى العام الدراسى 2000/2001م إلى 5818 تلميذاً0 ومما لا شك فيه أن ذلك سيكون له الأثر السلبى على التدفق الطلابى فى المراحل التالية وينعكس على سياسات القبول بالتعليم الأزهرى، وأيضاً على أعداد الطلاب المقيدين به0 مشكلــة الدراســة : تكمن مشكلة الدراسة فى التساؤلات التالية : 1- ما الواقع الكمىوالكيفى للتعليم الابتدائى الأزهرى؟ 2- ما العوامل التى تؤثر فى القبول بالتعليم الابتدائى الأزهرى؟ 3- ما المقترحات التى تساعد على زيادة أعداد التلاميذ المقبولين بالتعليم الابتدائى الأزهرى؟ أهــداف الدراســة : استهدفت هذه الدراسة ما يلى : 1- إلقاء الضوء على واقع القبول بالتعليم الابتدائى الأزهرى0 2- التعرف على العوامل المؤثرة فى القبول بالتعليم الابتدائى الأزهرى0 3- تبصير المسئولين بالعوامل التى تؤدى إلى انخفاض نسبة القبول على التعليم الابتدائى الأزهرى مع إيجاد عدد من المقترحات لزيادة الإقبال عليه0 أهميــة الدراســة : 2- أن التعليم الابتدائى الأزهرى يمثل قاعدة السلم التعليمى بالأزهر والرافد الذى يمد المرحلة التالية باحتياجاتها من الطلاب0 2- الدور الذى يقوم به الأزهر فى نشر العلم والدين الإسلامى فى جميع أنحاء العالم منذ أكثر من ألف عام0 3- أنه نظام تعليمى يجمع بين الإعداد الدينى والإعداد الأكاديمى التخصصى0 منهـــج الدراســة : استخدمت الدراسة المنهج الوصفى، وذلك لوصف الواقع الكمى والكيفى للتعليم الابتدائى الأزهرى والعوامل المؤثرة فى الإقبال عليه0 أدوات الدراســة : قام الباحث بتصميم استبانتين إحداهما للمسئولين عن التعليم الابتدائى الأزهرى لمعرفة العوامل التى تؤدى إلى زيادة أو انخفاض نسب القبول به، والأخرى لأولياء الأمور لمعرفة العوامل التى تؤدى إلى انخفاض نسب القبول به أيضاً هذا بالإضافة إلى المقابلات الشخصية لبعض أولياء الأمور والمسئولين عن التعليم الأزهرى0 حــدود الدراســـة : اقتصرت الدراسة على محافظات القاهرة- الشرقية- قنا- شمال سيناء0 وقد روعى عند اختيار هذه المحافظات أنها تعانى من انخفاض كبير فى الإقبال على التعليم الابتدائى الأزهرى بها0 خطوات السير فى الدراسة : اتبع الباحث فى إجراء الدراسة الخطوات الآتية : 1- عرض مشكلة الدراسة وأهميتها وأهدافها وأدواتها والدراسات السابقة0 2- الواقع الكمى للتعليم الابتدائى الأزهرى0 3- بعض مؤشرات الكيفى للتعليم الابتدائى الأزهرى0 4- الدراســـة الميدانيـــة0 5- النتائج والتوصيات0 وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة نتائج من أهمها : 1- ضعف اهتمام وسائل الإعلام بالتعليم الأزهرى0 2- تدنى نظرة المجتمع إلى مستوى خريجى التعليم الأزهرى0 3- عدم السماح لخريجى الثانوية الأزهرية بالالتحاق بأنواع معينة من التعليم0 4- عدم تعيين خريجى الأزهر بعد تخرجهم مباشرة0 5- صعوبة جمع التلاميذ بين مناهج التعليم العام والأزهرى0 6- عدم استخدام الوسائل التعليمية الحديثة بالتعليم الأزهرى0 7- عدم جواز قبول التلاميذ بالصف الأول الابتدائى الأزهرى فى سن أقل من السادسة0 8- أن كثيراً من معلمى التعليم الابتدائى الأزهرى غير مؤهلين تربوياً0 9- قلة الاهتمام بتوفير الأموال اللازمة لتحسين جوانب العملية التعليمية0 وأخيراً عرض الباحث لبعض التوصيات والمقترحات التى من شأنها أن تعمل على زيادة القبول بالتعليم الابتدائى الأزهرى من أهمها : 1- ضرورة التوسع فى نشر معلومات كافية عن كل ما يتصل بالمعاهد الأزهرية وأن يتم النشر فى مختلف وسائل الإعلام0 2- ضرورة التنبؤ بالاحتياجات المستقبلية للتعليم الأزهرى فى مختلف مراحله حتى نتبنى سياسة قبول فى مرحلة التعليم الابتدائى تساعد على سد هذه الاحتياجات0 3- إيجاد نوع من التوازن بين مناهج التعليم الأزهرى والتعليم العام بما يحفظ للأزهر خصوصيته0 4- إنشاء شعبة لإعداد معلمى التعليم الابتدائى بكلية التربية جامعة الأزهر0 5- خفض سن القبول بالتعليم الابتدائى الأزهرى إلى خمس سنوات ونصف0 6- زيادة الإنفاق على التعليم الأزهرى لتحسين جوانب العملية التعليمية0 7- إقامة مؤتمرات لبحث مشكلات التعليم الأزهرى وتقديم الحلول والمقترحات لتطويره0
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأزهري
|a القبول و التسجيل
|a التعليم الابتدائي
|a النظم التعليمية
|
| 700 |
|
|
|9 167898
|a المصري، مجدي سعد عوض
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a فايد، عبدالسلام إبراهيم حسن
|g Fayed, Abdel-Salam Ibrahim Hassan
|e مشرف
|9 288021
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0088-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0088-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0088-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0088-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0088-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0088-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0088-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0088-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0088-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0088-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0088-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0088-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 535696
|d 535696
|
