ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إدارة الصف لدى معلمي المعاهد ا...>الوصف

إدارة الصف لدى معلمي المعاهد العلمية بمدينة الريض من وجهة نظرهم ونظر المشرفين التربويين

المؤلف الرئيسي: العنزي، إبراهيم بن الأدهم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الراشد، أحمد عبدالعزيز (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2010
موقع: الرياض
التاريخ الهجري: 1431
الصفحات: 1 - 167
رقم MD: 552610
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
الكلية: كلية العلوم الاجتماعية
الدولة: السعودية
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الرياض، السعودية | إدارة الفصل | معلمو المعاهد العلمية | المشرفون التربويون | المهارات التدريسية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى ممارسة معلمي المعاهد العلمية في مدينة الرياض لمهارات إدارة الصف المدرسي ، والتعرف على أبرز المعوقات التي تحد من ممارستهم لتلك المهارات ، وتهدف أيضا إلى التعرف على مقترحات ترفع من مستوى ممارسة معلمي المعاهد العلمية لمهارات إدارة الصف المدرسي . وبما أن مجتمع الدراسة كان معلمي المعاهد العلمية والمشرفين التربويين لهم هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء المعلمين وآراء المشرفين في محاور الدراسة . استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي ، مستخدماً الاستبانة أداة لجمع المعلومات اللازمة من مجتمع الدراسة بعد التأكد من صدقها وثباتها . قام الباحث بتطبيق الاستبانة خلال الفصل الأول من العام الدراسي 1430هـ/1431هـ . على جميع مجتمع الدراسة . وكانت من أهم نتائج الدراسة ما يلي: أولاً : من خلال استجابات كافة أفراد عينة الدراسة تبين أن درجة ممارسة مهارات إدارة الصف من قبل معلمي المعاهد العلمية بالرياض: تنوعت بين مدى الممارسة (دائماً، غالباً) . عدا عبارة واحدة وهي "تحضير مكان مناسب في غرفة الصف لعرض الوسائل التعليمية" حيث لا يوجد عندها مستوى دلالة، أي أنه اختلف أفراد العينة على مدى ممارسة هذه العبارة . ثانياً : هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مجموعة المشرفين ومجموعة المعلمين في ممارسة بعض مهارات إدارة الصف عند مستوى دلالة (0.01) و (0.05) وجميعها لصالح مجموعة المعلمين . ثالثاً: من خلال استجابات كافة أفراد عينة الدراسة تبين أن درجة الموافقة على المعوقات التي تحد من ممارسة مهارات إدارة الصف لدى معلمي المعاهد العلمية بالرياض: قد تنوعت بين (أوافق بشدة ، أوافق، أوافق إلى حد ما) . رابعاً: يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مجموعة المشرفين ومجموعة المعلمين عند بعض العبارات (المعوقات) عند مستوى دلالة (0.01) و (0.05) ومعظمها لصالح مجموعة المعلمين ما عدا عبارة واحدة نجد الفروق عندها لصالح مجموعة المشرفين عند مستوى دلالة (0.05) وهي "قلة زيارة المشرفين التربويين للمعلم" حيث نجد أن متوسط مجموعة المشرفين (4) بينما متوسط مجموعة المعلمين عند هذه العبارة (2.93) . خامساً: وافق معظم أفراد مجتمع الدراسة على جميع المقترحات بدرجة (أوافق بشدة) ما عدا عبارة واحد وهي "إدخال تعديل على عناصر "نموذج تقويم الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية يتناسب مع أهمية إدارة الصف" حيث يوافق معظم أفراد العينة عليها بدرجة (أوافق) . سادساً: يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مجموعة المشرفين ومجموعة المعلمين عند عبارتين هما: - العبارة "التخفيف من محتوى المنهج الدراسي لبعض المواد لإعطاء المعلمين الفرصة في ممارسة أساليب إدارية فعالة خاصة في الاتصال بين المعلم وطلابه" والفروق لصالح مجموعة المعلمين عند مستوى دلالة (0.05) حيث كان متوسط المعلمين (4.29) بينما كان متوسط مجموعة المشرفين (3.08) أي أن مجموعة المعلمين أكثر موافقة على هذا المقترح من مجموعة المشرفين. - العبارة "حث المشرفين على نقل الخبرات من معاهد إلى أخرى ونجاحاتها في مجالات إدارة الصف للاستفادة منها" والفروق لصالح مجموعة المشرفين عند مستوى دلالة (0.01) حيث كان متوسط المشرفين (4.92) بينما كان متوسط مجموعة المعلمين (4.54) أي أن مجموعة المشرفين أكثر موافقة على هذا المقترح من مجموعة المعلمين . وقد توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات من أهمها : - ضرورة زيادة عدد المشرفين التربويين في إدارة التوجيه والإشراف في وكالة الجامعة لشؤون المعاهد العلمية . - فتح فروع لإدارة التوجيه والإشراف التربوي في المعاهد العلمية في مناطق مختلفة تتناسب مع كثافة معلمي المعاهد في تلك المناطق . - ضرورة إيجاد معايير دقيقة لاختيار مدراء المعاهد العلمية كالتأهيل التربوي والإداري. - حث المشرفين على نقل الخبرات من معاهد إلى أخرى ونجاحاتها في مجالات إدارة الصف للاستفادة منها . - إيجاد برامج ودورات تدريبية في مهارات الإدارة الصفية لمعلمي المعاهد العلمية . - ضرورة إدراج مقرر خاص بمهارات إدارة الصف ضمن متطلبات كليات التربية في برامج الإعداد التربوي وبرامج التدريب التربوي أثناء الخدمة . - ضرورة تخفيف العبء التدريسي على المعلم وعدم إشغاله بأعمال إدارية حتى يتفرغ المعلم لعملية التدريس ومعالجة الأوضاع والمواقف التعليمية والسلوكية داخل الصف وخارجه . - التخفيف من محتوى المنهج الدراسي لبعض المواد ذات المنهج الطويل في المعاهد العلمية لإعطاء المعلمين الفرصة في ممارسة أساليب إدارية صفية فعالة. - الاهتمام بمعالجة العوامل المؤثرة في إدارة الصف ، ومن أبرزها : حجم الصف المدرسي ، بالإضافة إلى عدد الطلاب داخل الصف . فلا بد أن يكون مناسباً، حتى يسهل التعامل معهم وإدارة الحوار وإرساء العلاقة الجيدة بينهم وبين المعلم .

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.