ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأنشطة الطلابية ودورها في تنم...>الوصف

الأنشطة الطلابية ودورها في تنمية الوعي السياسي لدى طلاب الجامعة دراسة ميدانية

المؤلف الرئيسي: أحمد، صفاء محمد علي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Safaa Mohammed Ali Mohammed
مؤلفين آخرين: أبو سريع، سمية الألفي (مشرف) , حجازي، هدى عبدالسميع (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2005
موقع: القاهرة
التاريخ الهجري: 1425
الصفحات: 1 - 220
رقم MD: 552985
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة عين شمس
الكلية: كلية البنات
الدولة: مصر
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الأنشطة الطلابية | الوعي السياسي | طلاب الجامعات | الحقوق السياسية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يعد قطاع الشباب بصفة عامة الثروة الحقيقة لأي مجتمع من المجتمعات إذا ما أحسن استغلاله, وشباب الجامعة بصفة خاصة يمثلون شريحة خاصة وهامة داخل قطاع الشباب حيث إنهم يساهمون في تكامل عملية البناء الاجتماعي, وتقع مسئولية التربية والإعداد هنا على عاتق الجامعة باعتبارها أهم وسيط من وسائط التربية, إلى جانب أنها تزود طلابها بالمعلومات والمعارف لإعدادهم للمهن المختلفة فهي أيضاً تسهم في تنمية وعيهم في مختلف المجالات وبخاصة الوعي السياسي الذي تشير بحوث ودراسات عديدة في مجال التربية السياسية إلى وجود ضعف وانخفاض فية وفي الممارسة السياسية والمشاركة السياسية لدى الشباب الجامعي ، وهو ما يتمثل في عدم إقبالهم على المشاركة في الحياة السياسية وعدم معرفتهم بالقضايا والأحزاب السياسية, وانخفاض الثقافة السياسية لديهم, وزيادة الإحساس بالاغتراب والسلبية وانخفاض الإحساس بالانتماء والولاء للمجتمع . مشكلة الدراسة يمكن صياغة مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي التالي : ما دور الأنشطة الطلابية في تنمية الوعي السياسي لدى طلاب الجامعة ؟ ويتفرع من هذا التساؤل عده أسئلة فرعيه : 1- ما المقصود بالأنشطة الطلابية, وكيف نشأت وتطورت في الجامعة المصرية منذ نشأتها وحتى الآن ؟ 2- ما مفهوم الوعي السياسي, وما مكوناته و أبعاده, وما المفاهيم المرتبطة به ؟ 3- ما واقع مساهمة الطلاب في الأنشطة المختلفة ؟ 4- ما العلاقة بين ممارسة الأنشطة الطلابية ونمو الوعي السياسي للطلاب الممارسين لها ؟ 5- ما السبل والوسائل للنهوض بالأنشطة الطلابية كي تسهم في تحقيق المزيد من الوعي السياسي لدى طلاب الجامعة ؟ أهداف الدراسة : تهدف الدراسة إلى ما يلي: 1- التعرف على مفهوم الأنشطة الطلابية ونشأتها وتطورها في الجامعات المصرية. 2- التعرف على مفهوم الوعي السياسي وأبعاده. 3- الوقوف على مدى إسهام الأنشطة الطلابية في تنمية الوعي السياسي لدي طلاب الجامعة. 4- التوصل إلى بعض الاقتراحات للنهوض بالأنشطة الطلابية لتنمية الوعي السياسي لدى طلاب الجامعة. حدود الدراسة : - الحد البشري : يتم أجراء الدراسة الميدانية على طلاب الفرقة الأولى والرابعة الممارسين للنشاط وغير الممارسين له لمعرفة أثر ممارسة النشاط في نمو الوعي السياسي لدى طلاب جامعة عين شمس سواء من البنين أو البنات والملتحقين بالتخصصات ( العلمية والأدبية ) للتعرف على أثر الجنس والتخصص في ممارسة الطلاب للأنشطة. - الحد المكاني: تقتصر الباحثه في التطبيق على جامعة عين شمس حيث أنها تمثل إحدى أعرق الجامعات المصرية، وتقتصر في التطبيق على كلية العلوم, الحاسبات والمعلومات حيث تمثل الكليات العلمية, والآداب ،الألسن حيث تمثل الكليات الأدبية . - الحد الموضوعي : الاقتصار على دراسة تأثير ممارسة الأنشطة في تنمية الوعي السياسي لدى الطلاب دون التطرق إلى دراسة تنمية جوانب أخرى للوعي. منهج الدراسة وأدواتها : تعتمد الدراسة في إجراءاتها الأساسية على المنهج الوصفي وتستخدم الاستبانة كأداة لها حيث قامت الباحثة بتصميم استبانة لشباب الجامعة لتقصي دور ممارسة الأنشطة في تنمية الوعي السياسي لديهم . فصول الدراسة : جاءت الدراسة في ست فصول على النحو التالي : - عرض الفصل الأول " الإطار العام للدراسة " وقد تضمن مشكلة الدراسة وتساؤلاتها , وأهدافها, وأهميتها, وحدودها, ومنهجيتها, وأدواتها, ومصطلحاتها , والدراسات السابقة, وإجراءاتها - وتناول الفصل الثاني " الأنشطة والاتحادات الطلابية في الجامعة وعلاقة الاتحادات الطلابية ورعاية الشباب بها " وقد تضمن الفصل مقدمه عن وضع الأنشطة الطلابية في المؤسسات التعليمية, مفهوم الأنشطة الطلابية, أهمية الأنشطة الطلابية في تحقيق النمو الشامل للطالب الجامعي, رعاية الشباب كأداة تنفيذية للأنشطة الطلابية, أهداف رعاية الشباب في الجامعات ثم الاتحادات الطلابية : تعريفها, نشأتها وتطورها, تنظيمها, أهدافها ، وأخيراً الأدوار المتعددة للاتحادات الطلابية. - وكشف الفصل الثالث " الوعي السياسي " عن : أولاً المفاهيم المرتبطة وذات الصلة بالوعي السياسي وهي الثقافة السياسية, التنشئة السياسية ، التربية السياسية, المشاركة السياسية, ثم تم التركيز على مفهوم الوعي السياسي : معناه, مكوناته وأبعاده, مبرراته, القوى المجتمعية المؤثرة فيه, كذلك تناول هذا الفصل مستويات الوعي السياسي , اتجاهات تفسيره, وعوامل نجاحه وتخلفه. ثم بعد ذلك تناول مؤسسات تشكيل الوعي السياسي وكذلك دور الجامعة في تشكيل ذلك الوعي وأخيراً الأنشطة الطلابية والتعليم السياسي المباشر وغير المباشر. - وعرض الفصل الرابع " إجراءات الدراسة الميدانية " و تتضمن أهدافها, أدواتها, تصميم الاستبانة بصورتها الأولية والنهائية, عينة الدراسة, إجراءات التطبيق وبعض المعوقات التي واجهت الباحثة أثناء التطبيق , ثم المعالجة الإحصائية المستخدمة. - ويتضمن الفصل الخامس تحليل نتائج الدراسة الميدانية وتفسيرها حيث إنه في ضوء المحاور الأساسية للاستبانة تم تحليل تلك المحاور تبعاً لاستجابات الطلاب على كل محور. - خصص الفصل السادس لعرض أهم النتائج الميدانية ومقترحاتها وتتضمن النتائج المستخلصة من الإطار النظري للدراسة , واختتم هذا الفصل بعرض بعض المقترحات العامة التي قد تساعد على تفعيل دور الأنشطة الطلابية في الجامعة في تنمية الوعي السياسي للطلاب.

نتائج الدراسة: من أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي : 1- توصلت الباحثة من خلال الدراسة النظرية لتعريف الأنشطة الطلابية مفاده أنها الأنشطة المتنوعة المنبثقة عن الاتحادات الطلابية التي تمارس بطريقة حرة ومنظمه خارج نطاق الدراسة الأكاديمية . 2- أوضحت الدراسة النظرية أهمية الأنشطة الطلابية في النمو المتكامل لشخصية الطلاب , كما أوضحت أن لها أدواراً متعددة متشابكة ومتداخلة وهي : الدور الإنمائي , الوقائي , العلاجي . 3- أوضحت الدراسة النظرية علاقة الوعي بمجموعة من المفاهيم المرتبطة به كالثقافة السياسية , التنشئة السياسية , التربية السياسية , المشاركة السياسية حيث إنه بدون ثقافة سياسية تنقل للفرد من خلال عمليتي التنشئة والتربية السياسية , ومن خلال مؤسسات المجتمع المختلفة لن يتكون لدي الفرد وعي سياسي . 4- توصلت الباحثة من خلال الدراسة النظرية تعريف للوعي السياسي يتضمن مستويين : 1) مستوى نظري ويشمل معرفة القيادات والمؤسسات وإدراك للقضايا السياسية . 2) مستوى ممارس ويشمل مشاركة مباشرة مثل : الترشيح للاتحادات الطلابية , انتخابات اتحاد الطلاب , والانتخابات العامة , الانضمام لأحد الأحزاب وحضور الندوات , والمعسكرات وغيرها , مشاركة غير مباشرة مثل : قراءة الصحف والمجلات , متابعة نشرات الأخبار , مشاركة في مشروعات خدمة البيئة , الكتابة في مجلات الحائط وغيرها . وبدون هذه المشاركة سيظل الوعي غير فاعل . ومن خلال الدراسة الميدانية توصلت الباحثة للأتي : - بالنسبة لممارسة الأنشطة بشكل عام . 1- جاء متوسط ممارسة الطلاب للأنشطة بشكل عام (47.5٪ ). 2- الإناث أكثر ممارسة للأنشطة الطلابية من الذكور حيث كان متوسط مشاركة الإناث (2.3) أما الذكور (2.0). 3- القسم الأدبي أكثر ممارسة للأنشطة الطلابية من القسم العلمي حيث كان متوسط مشاركة القسم الأدبي ( 2.2 )أما القسم العلمي ( 1.9 ). 4- ليس للفرقة الدراسية أثر بالنسبة لممارسة الأنشطة الطلابية .

- بالنسبة للمستوى النظري للوعي السياسي جاءت النتائج كالأتي : جاءت نسبة المعرفة بالمستوى النظري للوعي السياسي مرتفعة بشكل إجمالي حيث إن : 1- بالنسبة للمعرفة بالقيادات السياسية جاءت نسبة المعرفة بها مرتفعة بشكل إجمالي إلا أن . - معرفة الإناث بالقيادات السياسية كانت أكثر من الذكور حيث كان متوسط معرفة الإناث ( 1.58) أما الذكور (0.54) . - القسم الأدبي أكثر معرفة بالقيادات السياسية من القسم العلمي حيث كان متوسط معرفة القسم الأدبي ( 1.56 ) أما القسم العلمي فكان ( 1.54 ). - لم يكن للسنة الدراسية أثر بالنسبة لمعرفة كلا القسمين بالقيادات السياسية حيث وصل متوسطهم إلى ( 1.56 ) ويدل ذلك على أنه ليس للفرقة الدراسية أثر بالنسبة للمعرفة بالقيادات السياسية . 2- المعرفة بالمؤسسات السياسية : جاءت نسبة المعرفة بها مرتفعة بشكل إجمالي إلا أن : - معرفة الإناث بالمؤسسات السياسية كانت أكثر من الذكور حيث كان متوسط معرفة الإناث ( 1.68 ) أما الذكور ( 1.64 ). - القسم الأدبي أكثر معرفة بالمؤسسات السياسية من القسم العلمي حيث كان متوسط معرفة القسم الأدبي (1.66 ) أما القسم العلمي فكان ( 1.54 ). - لم يكن للسنة الدراسية أثر بالنسبة لمعرفة كلا القسمين بالمؤسسات السياسية حيث وصل متوسطهم إلى ( 1.66 ) ويدل ذلك على أنه ليس للفرقة الدراسية أثر بالنسبة للمعرفة بالمؤسسات السياسية . 3- إدراك القضايا السياسية : جاء إدراك القضايا السياسية بالنسبة لأفراد العينة مرتفعاً بشكل إجمالي إلا أن الإناث كانت أكثر إدراكاً للقضايا السياسية المطروحة من الذكور بشكل إجمالي وكان طلاب الفرقة الرابعة أكثر إدراكاً من الفرقة الأولى . بالنسبة للجانب الممارس للوعي السياسي : 1. الإناث أكثر ممارسة للجانب الممارس للوعي السياسي من الذكور , حيث كان متوسط مشاركة الإناث ( 2.3 ) أما متوسط مشاركة الذكور فكان ( 2.1 ) . 2. القسم الأدبي أكثر ممارسة للجانب الممارسى للوعي السياسي من القسم العلمي حيث كان متوسط مشاركة القسم الأدبي ( 2.3 ) أما القسم العلمي فكان ( 2.0 ). 3. ليس للفرقة الدراسية أثر بالنسبة للجانب الممارسى للوعي السياسي حيث كان المتوسط لكليهما ( 2.2 ). - من خلال المفهوم الذي توصلت إليه الباحثة للأنشطة الطلابية والوعي السياسي يتضح أنه يمكن أن تكون هناك علاقة بين ممارسة الطلاب للأنشطة الطلابية ونمو الوعي السياسي لديهم , حيث إنه من خلال اختلاط الطلاب مع بعضهم البعض وتفاعلهم من خلال لجان الأنشطة المتنوعة يكتسبون معارف ومعلومات تسهم بدورها في تنمية وعيهم , كما أن ممارستهم للعديد من الأنشطة السياسية المباشرة مثل : التصويت في انتخابات اتحاد الطلاب , حضور مناقشة بعض القضايا السياسية من خلال الندوات , معسكرات التثقيف السياسي وغيرها . وغير المباشرة مثل : المشاركة في مشروعات خدمة البيئة , الكتابة في مجلات الحائط , المشاركة في جمع تبرعات لصالح القضية الفلسطينية , القيام بعمل دعاية لمقاطعة المنتجات الأجنبية , كل هذا يسهم بدوره في تنمية الوعي السياسي للطلاب .

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.