ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج جيرلاك و إيلي في تح...>الوصف

أثر أنموذج جيرلاك و إيلي في تحصيل طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الكيمياء وتفكيرهن العلمي

المؤلف الرئيسي: الزهيري، جميلة كاظم مجيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زنكنة، علي عبدالرحمن جمعة (مشرف) , خماس، زهير عبدالأمير (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2006
موقع: بعقوبة
التاريخ الهجري: 1426
الصفحات: 1 - 174
رقم MD: 559016
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة ديالى
الكلية: كلية التربية الاساسية
الدولة: العراق
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الكيمياء | طرق تدريس | أنموذج جيرلاك وإيلي | طالبات الصف الخامس العلمي | التحصيل العلمي
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن التقدم العلمي والتوسع التقني والمعرفي الذي حدث في عصرنا الحاضر قد يستوجب الاهتمام بتنمية المهارات العقلية وتزويد أفراد المجتمع بمهارات التفكير كأحد المهارات العقلية في تدريس العلوم والابتعاد عن الأساليب التقليدية التي تعتمد الحفظ والاستظهار ، وبهذا نضمن تحقيق هدف مهم من أهداف تدريس العلوم ونلتزم بما تنادي به الفلسفة الحديثة في التدريس بتزويد الطلبة بالمعلومات والمبادئ في مجالات العلوم الطبيعية وتنمية التفكير بما يجعله متمكنا في فهم البيئة وقادراً على مواجهة المشاكل التي تعترضه في حياته وحلها على وفق منهج علمي صحيح . الأمر الذي يتطلب تطوير الأنظمة التعليمية وبرامجها المستمرة وإعادة ما موجود في رؤية مستقبلية جديدة وإدخال أنماط جديدة في أساليب التدريس وتبني طرائق قائمة على تعليم المتعلم كيفية التفكير ومساعدته في الحصول على اكبر قدر ممكن من المعلومات والمعارف في اقل وقت ممكن . وقد أثبتت البحوث والدراسات أهمية الطرائق الحديثة في زيادة التحصيل والتفكير العلمي لدى الطلبة ومن الاتجاهات الحديثة في التدريس ظهور النماذج التدريسية التي اثبت من خلال توظيفها أثرها الايجابي لبعض المتغيرات مثل التحصيل والتفكير العلمي ، والأنموذج المقترح في الدراسة الحالية والمتمثل بأنموذج جيرلاك وايلي الذي لم يستخدم في العلوم الطبيعية وخاصة الكيمياء – حسب علم الباحثة – لقياس التحصيل والتفكير العلمي . وجاءت الدراسة الحالية في تخصص الكيمياء للوقوف على مدى فاعليتة في مجال التدريس وتأثيره في زيادة التحصيل الدراسي والتفكير العلمي ، لذا استهدف البحث ما يأتي :- التحقق من أثر أنموذج جيرلاك وإبلي في تحصيل طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الكيمياء وتفكيرهن العلمي . وللتحقق من هدف البحث صيغت فرضيتين صغيرتين هما :- -لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (05ر0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق أنموذج جيرلاك وإيلي ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء . - ز- -ا يوجد فق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( 05ر0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق أنموذج جيرلاك وإيلي ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير العلمي . - وتحدد البحث الحالي بالاتي :- 1. طالبات الصف الخامس العلمي في المدارس النهارية التابعة لمديرية تربية ديالى . 2. الفصول الأربعة الأولى من كتاب الكيمياء للصف الخام العلمي ، الطبعة الخامسة عشر لسنة 1999 . 3. الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ( 2004 – 2005 ) - ومن أجل تحقيق هدف البحث تمت الإجراءات الآتية :- 1. استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وذا الاختبار البعدي في التحصيل في الكيمياء واختبار مقياس التفكير العلمي ، وتكونت عينة البحث من (60 ) طالبة في الصف الخامس العلمي في ثانوية عروس مندلي للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة ديالى / قضاء بلدروز موزعات عشوائيا في شعبتين دراسيتين بواقع ( 30 ) طالبة في كل شعبة ، وبعد التحقق من تكافؤ أفراد الشعبتين في المتغيرات ( العمر الزمني بالأشهر ، والذكاء ، والتحصيل الدراسي في مادة الكيمياء للصف الرابع العام ، والمعرفة السابقة في مادة الكيمياء ) ، اختبرت شعبة ( أ ) لتكون المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق جيرلاك وإيلي وشعبة ( ب) مجموعة ضابطة تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية . 2. إعداد أدوات البحث : تم إعداد اختبار تحصيلي معرفي تكون من ( 50 ) فقرة على وفق خارطة اختبارية تقيس المستويات الخمس الأولى لتصنيف بلوم ، منها ( 38 ) فقرة فعالية من نوع الاختيار من متعدد ، ( 12) فقرة فعالية ، وتم التأكد من صدقة ومعامل صعوبته ، تمييزه ، وثباته . أما بالنسبة إلى قياس التفكير العلمي فقد ثبتت الباحثة مقياس جاهز لقياس التفكير العلمي الذي أعده . ( عادل ، 2000 ) - ح - 4. تطبيق التجربة : تم تطبيق التجربة خلال المدة من 2/10/2004 وحتى 3/1/2005 وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق أدوات البحث ، ثم تحليل النتائج باستخدام الاختبار التائي ( t-Test ) لعينتين مستقلتين ، فأظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة الكيمياء على وفق أنموذج جيرلاك وإيلي على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن مادة الكيمياء بالطريقة الاعتيادية بدلالة معنوية في كل من التحصيل الدراسي والتفكير العلمي وبذلك رفضت الفرضيتين الصفريتين . ومن هذه النتائج استنتجت الباحثة إن أنموذج جيرلاك وإيلي ذا أثراً ايجابياً في تحصيل الطالبات في مادة الكيمياء وتفكيرهن العلمي وف ضوء ذلك وضعت جملة من التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث .

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.