| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من مدى توافق المفاهيم بين محتوى كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية، وخطبة الجمعة. كما هدفت تعرف تقديرات معلمي التربية الإسلامية، وطلاب المرحلة الثانوية لمدى الاستفادة من الخطبة. ولذلك طرحت الدراسة أسئلة ستة: الأولان منهما للتحقق من مدى التوافق، باستخدام تحليل المحتوي لعينة من (203) دروس، و(204) خطب، والباقي لتعرف التقديرات باستخدام استبانة بصيغتين من (20) فقرة، طبقت على عينة من المعلمين عددهم (109) معلمين وعينة من الطلاب عددهم (592) طالبا. وقد أظهرت الدراسة النتائج التالية: -وجود توافق مفاهيمي بين كتب التربية الإسلامية، وكتب الخطبة بنسبة (41%). -تركزت أعلى نسبة للمفاهيم المشتركة في الصف الأول الثانوي، وبلغت (39%). وتركزت أقل نسبة في الصف الثاني الثانوي وكانت (18%). -تراوحت تقديرات المعلمين لمدى استفادة طلابهم مما يجيء في الخطبة بين (71.2% - 87.6%). ولم تظهر فروق ذات دلالة لتلك التقديرات عند مستوى الدلالة (0.05 =a) تعود للصف الذي يدرسه المعلمون أو لسنوات الخبرة لديهم. -تراوحت تقديرات الطلاب لمدى استفادتهم مما يجيء في الخطبة بين (67% - 87%) ولم تظهر فروق ذات دلالة لتلك التقديرات عند مستوي الدلالة (0.05 =a) تعود للصف الدراسي للطالب. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالتنسيق بين كل من القائمين على إعداد المناهج الدراسية وواضعي الخطبة. وان يقوم المعلمون بربط ما يرد في الخطبة بمحتوى الدروس وتوجيه عناية الطلاب للإصغاء إلى ما يرد فيها. والاهتمام أكثر بتحسين وتنويع موضوعاتها، لتعود بالفائدة على منهاج التربية الإسلامية. كما أوصت بإجراء المزيد من الدراسات على مراحل دراسية أخرى، وفي بلدان مختلفة.
The present study aims at investigating the degree of conceptual consistency between Islamic education programs in the secondary stage and Friday prayer sermons. It also aims at identifying Islamic education teachers and secondary school students’ rating of the degree to which students benefit from this sermon. The study poses answers to six questions. The first two questions aimed at identifying the degree of consistency using content analysis of a sample consisting of (203) lessons and (204) sermons. The other questions focus on teachers and learners ratings using two versions of a questionnaire consisting of (20) statements. The questionnaire was administered to (109) teachers and (592) students. The major findings of this study are: -Conceptual consistency between the programs and the sermons amounted to (41%). -The highest percentage (39%) of conceptual consistency was in the first year secondary and the lowest (18%) was in the third year secondary. -Teachers’ rating of the degree to which those sermons are beneficial to their students ranged between (71.2%) and (87.6%). There was no statistically significant difference that could be attributed to the grade taught by teachers or teaching experience. -Students rating of the benefit of the sermons ranged between (67%) and (87%). No statistically significant differences could be attributed to student grade. Given these findings, co-ordination between curriculum designers and those entrusted with preparing those sermons is highly recommended. Teachers need to draw students attention to give due care to listening to these sermons. Finally, the topics of these sermons should be varied to have a beneficial washback effect on Islamic education programs. Also the study recommended more research work on different school stages, and in other countries.
|
