ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام التخيل في تدريس ال...>الوصف

أثر استخدام التخيل في تدريس العلوم في تنمية القدرة على حل المشكلات واكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Imagination in Teaching Science on Developing the Ability of Problem Solving and Acquiring Scientific Concepts Among Basic Stage Students in Jordan
المؤلف الرئيسي: أبو عاذره، سناء محمد ضيف الله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العاني، رؤوف عبدالرزاق حسن (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2007
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 169
رقم MD: 571530
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية الدراسات التربوية العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
تدريس العلوم | طرق التدريس | النمو العقلي | حل المشكلات | التعليم الأساسي
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

776

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام التخيل في تنمية القدرة على حل المشكلات، واكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية، ولتحقيق هذا الهدف، تم اختيار عينة الدر اسه من طلبه الصف الثامن الأساسي من المدارس التابعة لوكالة الغوث في منطقة اربد التعليمية ،وقد بلغ عدد أفراد الدراسة (184) طالبا وطالبة، تم تقسيم شعبهم عشوائيا إلى مجموعتين : أحداهما تجريبية (ذكور وإناث معا ) ، والأخرى ضابطة (ذكور وإناث معا )، مع الأخذ بعين الاعتبار المقارنة بين مجموعتي الإناث الضابطة والتجريبية ومجموعتي الذكور الضابطة والتجريبية. وللتأكد من تكافؤ المجموعتين الضابطة والتجريبية في العاملين التابعين ، تم تطبيق مقياس القدرة على حل المشكلات كاختبار قبلي ، وكذلك تم أخذ علامات الطلبة في الفصل الأول لمادة العلوم كاختبار تحصيلي ،وبعد استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وإيجاد الإحصائي (ت) ظهر تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في هذين العاملين . طبقت الدراسة لمدة ستة أسابيع حيث درست المجموعة التجريبية باستخدام التخيل ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، و تم تطبيق اختبار اكتساب المفاهيم العلمية ومقياس القدرة على حل المشكلات على المجموعتين، وبعد الانتهاء من جمع البيانات حسبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للأداء، وكذلك تم إيجاد الإحصائي (ت) ؛ للتعرف على فاعلية استخدام التخيل في تدريس العلوم من خلال أداء الطلبة على اختبار اكتساب المفاهيم العلمية ومقياس القدرة على حل المشكلات . وقد أظهرت نتائج اختبار (ت) لمقياس القدرة على حل المشكلات ما يلي : 1) وجود فرق دال إحصائيا ( α ≤ 0.05) بين متوسطي علامات طلبة المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس القدرة على حل المشكلات وذلك لصالح المجموعة التجريبية . 2) وجود فرق دال إحصائيا ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي علامات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس القدرة على حل المشكلات وذلك لصالح المجموعة التجريبية . 3) عدم وجود فرق دال إحصائيا ( α ≤ 0.05) بين متوسطي طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس القدرة على حل المشكلات . وكما أظهرت نتائج اختبار (ت) لاختبار اكتساب المفاهيم العلمية في العلوم ما يلي : 1) عدم وجود فرق دال إحصائيا ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي علامات طلبة المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة (ذكور وإناث)على اختبار اكتساب المفاهيم العلمية . 2) وجود فرق دال إحصائيا ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي علامات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على اختبار اكتساب المفاهيم العلمية وذلك لصالح المجموعة التجريبية . 3) عدم وجود فرق دال إحصائيا ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على اختبار اكتساب المفاهيم العلمية . وقد أوصت الدراسة بضرورة زيادة الاهتمام باستخدام التخيل من قبل معلمي العلوم ، بعد تدريبهم على كيفية إعداد الخطط التدريسية ،وآلية تنفيذها وتقويمها، وتضمين أدلة المعلم أمثلة تطبيقية على ذلك . كما أوصت بإجراء مزيد من البحث حول استخدام التخيل , وأثره في تنمية القدرة على حل المشكلات , وإدخال متغيرات أخرى كالمستويات التعليمية المختلفة والمواد العلمية الأخرى .

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.