| LEADER |
06394nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0001041 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الشمري، صالح غازي
|e مؤلف
|9 128480
|
| 245 |
|
|
|a الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت وفق الكفايات التعليمية المطلوبة
|
| 246 |
|
|
|a The Training Needs of ElementaryScience Teachers in the State of Kuwait in Light of the Required Teaching Competencies
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|m 1428
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 134
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0570
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى الاحتياجات التدريبية الواجب توافرها لمعلمي العلوم في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت، وفق الكفايات التعليمية المطلوبة. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: •ما الاحتياجات التدريبية الواجب توافرها لمعلمي العلوم في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت وفق الكفايات التعليمية المطلوبة؟ •هل تختلف الاحتياجات التدريبية الواجب توافرها لمعلمي العلوم في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت وفق الكفايات التعليمية المطلوبة باختلاف جنس المعلم؟ •هل تختلف الاحتياجات التدريبية الواجب توفرها لمعلمي العلوم في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت وفق الكفايات التعليمية المطلوبة باختلاف سنوات الخبرة؟ شمل مجتمع الدراسة جميع معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية التابعة إلى منطقة الجهراء بدولة الكويت، المستمرين بالخدمة للعام الدراسي (2006/2007)، والبالغ عددهم (302) معلماً ومعلمةً، وتم اختيار عينة طبقية عشوائية غير تناسبية بلغت (60) معلماً ومعلمةً بواقع [(30) معلماً و(30) معلمةً] لأغراض الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحث قائمة بالاحتياجات التدريبية الواجب توفرها لدى معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية في دولة الكويت وفق الكفايات التعليمية. وتم تطوير بطاقة ملاحظة لتحديد الاحتياجات التدريبية، وشملت بصيغتها (66) فقرةً، وتم التأكد من صدق الأداة عن طريق عرضها على مجموعة من المحكمين، كما تم التأكد من ثباتها. وأخيراً، توصلت الدراسة إلى عدة نتائج كان من أهمها ما يأتي: • أشارت نتائج السؤال الأول إلى أن الحاجات التدريبية في التقنيات التربوية جاءت بالمرتبة الأولى على سلم تقدير الحاجة التدريبية، وجاءت الحاجات التدريبية في التقويم بالمرتبة الثانية على سلم تقدير الحاجة التدريبية، وجاءت الحاجات التدريبية في الأنشطة التعليمية بالمرتبة الثالثة، والحاجات التدريبية لطرق تنفيذ الدرس بالمرتبة الرابعة، والحاجات التدريبية في الإعداد والتخطيط بالمرتبة الخامسة على سلم تقدير الحاجة التدريبية، وجاءت الأهداف بالمرتبة السادسة، وإدارة الصف بالمرتبة السابعة، وأخيراً جاءت جوانب الشخصية بالمرتبة الثامنة على سلم تقدير الحاجة التدريبية. •أشارت نتائج السؤال الثاني عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في الاحتياجات التدريبية الواجب توافرها لدى معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت، تُعزى لمتغير جنس المعلم. •أشارت نتائج السؤال الثالث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في الاحتياجات التدريبية الواجب توافرها لدى معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت، تُعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح الفئة (أكثر من 8 سنوات). وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها هذه الدراسة، يوصي الباحث بتصميم برنامج تدريبي لمعلمي العلوم في المرحلة الابتدائية، الهدف منه النهوض بمستوى الحاجات التدريبية الواجب توافرها لدى معلمي العلوم، وتحسين أدائهم على استخدامها.
|
| 653 |
|
|
|a تدريب المعلمين أثناء الخدمة
|a تدريس العلوم
|a الكفايات التعليمية
|a الكويت
|a التعليم الابتدائي
|
| 700 |
|
|
|a الجادري، عدنان حسين
|g Aljadiri, Adnan Hussein
|e مشرف
|9 87805
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0570-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0570-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0570-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0570-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0570-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0570-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0570-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0570-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0570-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0570-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0570-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0570-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 571875
|d 571875
|
