| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر استخدام الخرائط المفاهيمية في تدريس القواعد والتطبيقات اللغوية في التحصيل ومستوى البنية المفاهيمية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في مدارس النمو التربوي في الأردن أما عينة الدراسة فتكونت من شعبتين من شعب الصف العاشر الأساسي في مدرسة النمو التربوي التابعة لمديرية التعليم الخاص. في العام الدراسي 2006/ 2007، وبلغ عدد طلاب الصف العاشر (53) طالباً، حيث تم اختيار إحدى الشعب مجموعة تجريبية والأخرى مجموعة ضابطة، وتم تدريس مادة النحو (المفاعيل، والتمييز، والحال) للمجموعة التجريبية باستخدام الخرائط المفاهيمية، أما المجموعة الضابطة فقد تعلمت بالطريقة الاعتيادية. ولتحليل البيانات واستخراج النتائج استخدم تحليل التباين الأحادي للمقارنة بين المتوسطين الحسابيين البعديين لعلامات طلاب المجموعة التجريبية وعلامات طلاب المجموعة الضابطة، وكشفت نتائج الدراسة المتعلقة بتحصيل الطلاب الآني والمؤجل: تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية على اختبار مستوى البنية المفاهيمية لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج هذه الدراسة أوصت الدراسة بضرورة الإهتمام من جانب القائمين على تأليف كتب قواعد اللغة العربية بالخرائط المفاهيمية ومحاولة تقديم مادة قواعد اللغة العربية من خلال خرائط مفاهيمية تستحوذ على اهتمام الطلاب وتتحدى قدراتهم، وتشجيع المعلمين والمعلماًت على استخدام الخرائط المفاهيمية كمدخل لتقديم مادة قواعد اللغة العربية، لما لذلك من أثر فعال في رفع مستوى التحصيل الدراسي في مادة قواعد اللغة العربية، وعمل دورات تدريبية تهدف لتدريب المعلمين على الخرائط المفاهيمية، لأن نجاح هذا الاسلوب في التدريس يتوقف إلى حد كبير على نجاح المعلم في بناء هذه الخرائط التي ترتبط بمحتوى الدرس، بحيث تكون في مستوى المتعلمين وتتحدى قدراتهم وتستحوذ على اهتمامهم
The study aims to measure the impact of using conceptual maps in teaching the concept of linguistic Rules Applications on the direct and delayed achievements and the conceptual structure level among tenth graders in A1 Numow A1 Tarbawi school in Jordan. The sample consisted of (53) male students of the tenth grade chosen purposefully from A1 Numow A1 Tarbawi school in Jordan. This sample was divided into two groups; experimental group consisted of (25) male students who studied according to conceptual maps, and controlled group consisted of (28) male students who studied according to the traditional method. Means and standard deviation were calculated also one way (ANOVA) was used. The findings of the study may be summarized as follows; 1- There was a significant difference in favor of the; experimental group in the direct and delayed achievements. 2- There was a significant difference in favor of the; experimental group in the conceptual structure level. In the light of the results, the study recommended the importance of using conceptual maps when composing Arabic language Grammar books, which may attract students’ attention and challenge their abilities .From the other side, teachers should be encourager to use conceptual maps in teaching grammar to improve students’ achievement. Also they should be trained how to deal with conceptual maps
|
