علاقة نوعية الخطاب الصفي في تدريس قواعد اللغة العربية في المرحلة الأساسية بفهم الطلبة للمفاهيم النحوية وتوظيف هذه المفاهيم في التعبير الكتابي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Relationship of Classroom Discourse Quality to Understanding of Essential Grammatical concepts among Basic Stage Female Students and Employing these Concepts in Writing Composition in Teaching Arabic Language Grammars |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الجرايدة، نبيلة عبدالرحمن سليمان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الهاشمى، عبدالرحمن عبد على (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 262 |
| رقم MD: | 572078 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
713
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى نوعية الخطاب الصفي في دروس قواعد اللغة العربية لدى طالبات المرحلة الأساسية، والكشف عن علاقته بفهم الطالبات للمفاهيم النحوية ،وتوظيف هذه المفاهيم في التعبير الكتابي ، ولتحقيق ذلك سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الأتية : - ما نوعية الخطاب الصفي السائد في دروس قواعد اللغة العربية لدى معلمات المرحلة الأساسية في مدارس الأردن الحكومية؟ - ما طبيعة العلاقة بين نوعية الخطاب الصفي وفهم المفاهيم النحوية لدى طالبات المرحلة الأساسية في مدارس الأردن الحكومية؟ - ما طبيعة العلاقة بين نوعية الخطاب الصفي وتوظيف المفاهيم النحوية في التعبير الكتابي لدى طالبات المرحلة الأساسية في مدارس الأردن الحكومية؟ اعتمدت الباحثة منهج البحث النوعي التشاركي ، لجمع البينات المتعلقة بنوعية الخطاب الصفي، إذ جرى ذلك عن طريق الملاحظات الصفية، والخرائطة المفاههيمية التي كلفت الطالبات بتصميمها، وتحليل تعبيرات الطالبات الكتابية . ولتحقيق ذلك الغرض اختيرت ثلاث مدارس قصديا، فوقع الإختيار على أربع معلمات يدرسن القواعد النحوية لطالبات الصفوف السادس والسابع والثامن والتاسع الأساسية في واتفق معهن لملاحظة خطابهن الصفي عند تدريس قواعد اللغة العربية. صورة الباحثة (40) حصة صفية باستخدم جهاز (الفيديو) ثم نسخت البيانات على الورق، وحللت بأنموذج الملاحظة الصفية الذي أعدته الباحثة‘ إذ حددت الأحداث الصفية التي تدل بطبيعتها إلى نوعية الخطاب الصفي السائد، والتي ستصنف إلى خطاب صفي ديموقراطي ، وخطاب صفي تسلطي، وخطاب صفي فوضوي. واستخدم تحليل النمط الموضوعي (الثيماتي)؛ لتحليل محتوى الخطاب الصفي الأكاديمي الذي جرى ملاحظته، وكلفت طالبات الصفوف الأربعة بتصميم خريطة مفاهيمية تتناول المفاهيم النحوية، التي تعلمنها في ظل الخطاب الصفي السائد،ثم حللت الخرائط لتحديد علاقات الربط الصحيحة وغير الصحيحة لدى طالبات الصفوف الأربعة للكشف عن مدى فهم الطالبات لهذه المفاهيم ، ثم كلفت الطالبات بكتابة موضوعات تعبيرية يوظفن فيها القواعد النحوية الصحيحة في تعبيراتهن الكتابية التي تعلمنها في ظل الخطاب الصفي السائد . وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : -اعتمدت معلمة الصف السادس الأساسي الخطاب الصفي التسلطي عند تدريس القواعد النحوية، إذ سيطرت المعلمة على الحوار الصفي ، ووظقت استراتيجية إستراتيجية الشرح في خطابها الصفي، ولم تراعي الفروق الفردية بين الطالبات وجعلت الكتاب المقرر مصدر المعرفة الوحيد للقواعد النحوية . اتسم خطاب معلمة الصف السابع بالعديد من السمات الديموقراطية؛ لأن المعلمة نوعت من أساليبها الحوارية في الصف ، واستخدمت استراتيجيات تدريس متنوعة منها : استراتيجية التعليم التعاوني ،والخرائط المفاهيمية والاستنتاج والشرح والتلقين في أثناء خطابها الصفي، وكذلك نوعت من أساليب التقويم الصفي. سائد الخطاب الصفي الفوضوي عند معلمة الصف الثامن الأساسي ؛إذ برزت العديد من السمات الفوضوية في أثناء خطابها الصفي، إذ بدت المعلمة ضعيفة للغاية في ضبط الصف والسيطرة عليه؛ السلوكات الفوضوية بين الطالبات في أثناء الحصص الصفية التي جرى مشاهدتها. وظفت معلمة الصف التاسع الأساسي الخطاب الصفي الديموقراطي عند تدريس القواعد النحوية إذ نوعت من أساليبها الحوارية في أثناء خطابها الصفي، واستمعت لمبادرات الطالبات وراعت الفروق الفردية بين الطالبات ،واستخدمت استراتيجيات التدريس المتنوعة في أثناء خطابها وسعت إلى تحقيق مبدأ تكافوء الفرص بين الطالبات ،واحترمت آرائهن . أظهرت الدراسة ثمة علاقة بين نوعية الخطاب الصفي السائد وفهم الطالبات للمفاهيم النحوية ،إذ تمكنت طالبات الصفين السابع والتاسع اللواتي درسن المفاهيم النحوية في ظل الخطاب الصفي الديموقراطي من فهم أغلب المفاهيم،وتفوقت طالبات الصف التاسع الأساسي على طالبات الصف السابع الأساسي . 7-لم تتمكن طالبات الصفين السادس والثامن الأساسيين اللواتي من فهم أغلب المفاهيم النحوية التي تعلمنها في ظل الخطابين الصفيين التقليدي والفوضوي. وأظهرت النتائج أن طالبات الصف الثامن الأساس تفوقن على طالبات الصف السادس الأساسي عند تصميميهن الخريطة المفاهيمية . 8- تمكنت طالبات الصفين التاسع والسابع الأساسيين اللواتي درسن المفاهيم النحوية في ظل الخطاب الصفي الديمقراطي من توظيف أغلب المفاهيم النحوية في تعبيراتهن الكتابية بصورة صحيحة، ولم تتمكن طالبات الصفين السادس والثامن الأساسي من توظيف أغلب المفاهيم النحوية التي درسنها في ظل الخطابين الصفيين التسلطي والفوضوي. وأظهرت الدراسة أن طالبات الصف الثامن الأساسي تفوقن على طالبات الصف السادس الأساسي عندما وظفن المفاهيم المفاهيم النحوية في أثناء تعبيراتهن الكتابية. وفي ضوء هذه النتائج ختمت الدراسة بعدد من التوصيات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية المزاوجة بين المدخلين الضمني والصريح لتدريس القواعد النحوية في تنمية مهارات التعبير الكتابي الإبداعي لتلاميذ الصف الأول الإعدادي
بواسطة: أحمد، فاطمة شفيق علي منشور: (2017) -
ضمائر الصلة في اللغة العربية وطرائق التعبير عنها في اللغة الإنجليزية
بواسطة: نعماني، حفصة منشور: (2017) -
فاعلية الألعاب التعليمية الإلكترونية في تنمية مهارات التعبير الكتابي عبر تدريس القواعد النحوية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: إسماعيل، فهد خلف عبدالعليم منشور: (2018) -
فاعلية نموذج بكستون Buxton في تنمية بعض المفاهيم النحوية لدى تلميذات المرحلة الإعدادية الأزهرية
بواسطة: السيد، لمياء السيد منشور: (2023) -
مدى امتلاك طلبة المرحلة الثانوية في الأردن للمفاهيم البلاغية وقدرتهم على توظيفها في التعبير الكتابي
بواسطة: أبو جاموس، عبدالكريم محمود منشور: (2007)
