أثر بيئة الأركان التعلمية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الأطفال الموهوبين بمرحلة رياض الأطفال في دولة الكويت
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Learning Centers Environment on the Development of Creativity Thinking Skills of Gifted kindergarteners in Kuwait. |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشريكة، فلاح حمود حسين (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alsharika, Falah Hammoud Hussein |
| مؤلفين آخرين: | جروان، فتحي عبدالرحمن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 131 |
| رقم MD: | 572229 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2072
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر بيئة الأركان التعلُُمية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الأطفال الموهوبين بمرحلة رياض الأطفال في دولة الكويت، والتعرف إلى اثر التفاعل بين متغيري الجنس وبيئة الأركان في تنمية تلك المهارات. وتكونت عينة الدراسة من (54) طفلاً وطفلة في روضتي الورود وابن حزم في منطقة الفروانية بدولة الكويت، تم توزيعهم إلى مجموعتين تجريبية التي خضعت لبيئة الأركان التعلمية وضمت (28) طفلاً وطفلة، والمجموعة الضابطة التي لم تخضع لبيئة الأركان التعلمية وضمت (26) طفلاً وطفلة. وقد تم اختيار أطفال العينة من مجتمع الروضتين البالغ أفراده (538) طفلا وطفلة ممن حصلوا على نسبة ذكاء تساوي (115) فأكثر على اختبار رافن للمصفوفات الملونة المقنن للبيئة الكويتية، وتم تصميم الأركان التعلمية في غرفة صفية خصصت للمجموعة التجريبية في روضة الورود بالتعاون مع إدارة الروضة، التي تم تزويدها بالمواد التعليمية المناسبة، وقد ضمت أركان المكتبة والعلوم والفنون والبيت والمطبخ والألعاب والماء والرمل، ولم يتم إجراء أي تعديل على البيئة التقليدية في الغرفة الصفية للمجموعة الضابطة في الروضة الأخرى . وقد تم استخدام اختبار تورانس الشكلي (الصورة ب ) بعد التحقق من صدقه وثباته. ولمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام تحليل التباين المشترك حيث أظهرت النتائج وجود اثر لبيئة الأركان التعلمية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي ومهاراته الفرعية (الطلاقة، والمرونة، والأصالة) لدى الأطفال الموهوبين بمرحلة رياض الأطفال في دولة الكويت، وتبين عدم وجود أثر للجنس وكذلك تبين عدم وجود أثر للتفاعل بين بيئة الأركان التعلمية والجنس في تنمية مهارات التفكير الإبداعي. وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بإجراء دراسات للتحقق من فعالية بيئة الأركان التعلمية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الأطفال العاديين في المرحلة الأولية من التعليم الابتدائي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية تآلف الأشتات في تنمية التفكير الإبداعي لدى أطفال الروضة في دولة الكويت
بواسطة: عباس، جميلة علي حسين منشور: (2013) -
أثر بيئة الأركان التعليمية في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: عبدالحميد، شيماء عبدالعزيز منشور: (2015) -
فعالية برنامج قائم على نظرية الحلقات الثلاثة لرينزولي في تنمية مهارات الأصالة والتفاصيل للتفكير الإبداعي لدى أطفال الروضة الموهوبين
بواسطة: فراج، نعمه محمود أحمد منشور: (2020) -
الفروق في مستويات التفكير الإبداعي لدى أطفال ما قبل المدرسة تبعاً لدرجة جودة البيئة التعليمية في مدينة جدة
بواسطة: المحمدي، سمية علي عبدالحميد منشور: (2024) -
أثر استخدام برنامج تريز في تنمية التفكير الإبداعي لدي أطفال الروضة الموهوبين في دولة الكويت
بواسطة: الهويدي، دلال جمال إبراهيم منشور: (2017)
