| LEADER |
05097nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0001884 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الصمادي، أسامة يوسف
|g Al-Smadi, Osama Yousef
|e مؤلف
|9 133556
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي الطلبة الصم وضعاف السمع أثناء الخدمة في ضوء احتياجاتهم التدريبية في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of an In-service Training Program for Teachers of the Deaf and Hard of Hearing Students in Jordan Based on Their Needs
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2007
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 266
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0366
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي أثناء الخدمة لمعلمي الطلبة الصم وضعاف السمع في ضوء احتياجاتهم التدريبية واستقصاء فاعليته. تم اختيار أفراد الدراسة من معلمات الصفوف الثلاثة الأولى ورياض الأطفال، حيث بلغ مجموع أفراد الدراسة (47) معلمة من حملة البكالوريوس ودبلوم التربية الخاصة، ولديهن خبرات تدريسية سنة فأكثر، ويدرسن في مدارس الصم ضمن منطقة إقليم الوسط للعام الدراسي 2005/ 2006. تم تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي الطلبة في مدارس الصم ضمن منطقة إقليم الوسط من خلال إجابة المعلمات على أسئلة مفتوحة تتعلّق بالاحتياجات التدريبية للمعلمين. حيث تبين أن أكثر الاحتياجات تتمثل في مهارات التدريس للطلبة الصم، و التعامل مع المشكلات السلوكية التي تحدث أثناء سير الحصة، واستراتيجيات التقويم. تمّ تقييم أداء المعلمات باستخدام أداة الملاحظة الصفية لشارلوت دنيلسون (Charlotte Danielson) الخاصة بتقييم معلمي التربية الخاصة. وتغطي الأداة الأبعاد الستة التالية: التخطيط والإعداد، البيئة الصفية، التدريس الفاعل، المسؤوليات المهنية، التقنيات التربوية، أخلاقيات المهنة. أما مستويات الأداء فهي غير مرضٍ، مرضٍ نوعاً ما، فاعل، متميز. خضعت عينة الدراسة المكونة من (47) معلمة لقياسين أحدهما قبل التدريب، والآخر بعد التدريب. وتم القياس باستخدام أداة الملاحظة الصفية، والتي تم التأكد من صدقها وثباتها والتدريب على استخدامها من قبل الملاحظين وعددهم (3) قاموا بتطبيقها على أفراد الدراسة. وتم توزيع أفراد الدراسة عشوائياً الى مجموعتين تجريبية وعدد أفرادها (21) معلمة، وضابطة وعدد أفرادها (26) معلمة، وخضعت المجموعة التجريبية لبرنامج تدريبي. استخدم تحليل التباين المشترك (ANCOVA) لاستقصاء دلالة الفروق في الأداء بين المجموعتين التجريبية والضابطة، وأظهرت نتائج التحليل وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لتفاعل المجموعة والمؤهل العلمي على الدرجة الكلية ، وبُعد التدريس ودرجة أخلاقيات مهنة التدريس لصالح حملة مؤهل البكالوريوس في المجموعة التجريبية.
|
| 653 |
|
|
|a الإعاقة السمعية
|a المعلمون
|a البرامج التدريبية
|a الأطفال المعوقين
|a تدريب المعلمين أثناء الخدمة
|
| 700 |
|
|
|a القريوتي، إبراهيم أمين
|g Al-Qaryouti, Ibrahim Amin
|e مشرف
|9 157711
|
| 700 |
|
|
|a حمدي، محمد نزيه عبدالقادر
|g Hamdi, Mohammed Nazih
|e مشرف
|9 215670
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0366-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0366-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0366-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0366-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0366-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0366-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0366-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0366-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0366-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0366-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0366-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0366-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 572663
|d 572663
|
